批判、重构与理论创新

不仅为当代教育研究提供了关键的理论创新方向，更沉淀出具有现实指导意义的实践启示。

正确看待心育与德育的相互关系

一般教育者，如学校的教师，需要加强心理学的知识和方法修养，以便看清一些道德、思想问题的心理学实质；心理教育工作者需要加强伦理学、教育学知识和方法的学习，以便对一些心理健康问题作合理的归因。

老庄德教悖论及其德育观

美德之教是一种基于“联合主体”的教

积极发挥教育政策法律制度优势 深入推进教育强国建设系统工程

要从教育政策与法律视角出发研究系统性的政策路径问题，积极发挥我国特有的制度优势。

高质量发展背景下民办高校质量文化的内涵价值、建设困境与实践进路

推动高等教育高质量发展，是一种新的高等教育理念和新的发展方式。民办高校作为高等教育的重要组成部分，要主动融入国家高质量教育体系建设，实现民办高校高质量发展。新时期民办高校质量文化建设的困境是高质量发展的观念和质量文化氛围尚未形成；质量文化建设主体的素养难以适应教育高质量发展形势；办学优...

人文学科的知识属性与未来展望

在技术革命日新月异、社会环境变动不居的当下，人文学科的价值依然不时受到质疑，其研究范式也面临着前所未有的冲击。对此，我们应该如何认识人文基础学科的特点和发展规律？未来又应当如何因势利导，促进人文基础学科的良性发展？

大学文化资本：生成逻辑与积累机制

正是有了大学的行动自觉，才能有大学文化资本的生成和积累，才能使大学这一历经近千年的传统组织，不断焕发出勃勃生机。

教育赋能新质生产力：理论逻辑与实践路径

随着当前新一轮科技革命和产业变革的加速推进，教育赋能新质生产力亟待促进教育理念的更新、培养模式的升级、供需匹配的优化以及国际链接的畅通。

生态文明启发高教改革和学术研究

教育工作者有充足的理由和义务去寻找既能延续文明、服务社会又能建设生态文明的可替代高等教育方案。