人才是基础研究的根基，青少年是基础研究人才队伍的未来希望。习近平总书记高度重视基础研究人才培养工作，多次强调要全方位培养基础研究后备人才，积极引导广大青少年投身基础研究。2026年4月30日，习近平总书记在上海出席加强基础研究座谈会，强调要大力弘扬科学家精神，讲好科学家故事，加强科普宣传，激发青少年的好奇心、想象力和探求欲，让投身基础研究成为更多青少年的人生追求。2026年7月8日，习近平总书记在国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会上的讲话中再次强调，要注重挖掘和培养青少年兴趣特长、科学素养、实验能力，吸引更多具有科研潜质的青少年立志投身科技事业。习近平总书记的重要讲话，不仅深刻阐明了科学研究后备力量培养的重要性，也为青少年的人生发展指明了方向。做强基础研究，关键是要壮大基础研究人才队伍，而青少年正是基础研究人才的后备力量。要实现基础研究人才队伍的健康可持续发展，全社会必须共同努力为青少年未来投身基础研究创造良好生态。

　　基础研究归根结底要靠高水平人才。要确保基础研究事业枝繁叶茂、永续发展，就必须确保基础研究人才薪火相传、后继有人。基础研究人才成长周期长、战略价值突出，不能单纯依赖外部引进，必须走自主培养之路。随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进，基础研究的转化周期明显缩短，原始创新到产业应用的“窗口期”显著收窄，基础研究日益成为国际科技竞争的前沿，这直接推动基础研究人才培养“关口前移”。

　　加强基础研究后备人才培养，是顺应科技变革潮流、抢占未来发展制高点的发展大势，也是夯实科技自立自强根基、实现高水平人才引领的必然选择。我们必须深刻领悟、充分认识基础研究后备人才培养的重要性。近年来，党和国家把基础研究后备人才培养提升到了前所未有的战略高度，先后实施了“中学生英才计划”“强基计划”“基础学科拔尖学生培养计划”等多项国家级专项培育工程，从源头和底层夯实基础研究人才根基。

　　我国基础研究人才培养虽然取得了一定成绩，但人才供给难以适配基础研究发展需求的问题依然突出。基础研究人才后继乏力，其深层症结并非青少年不愿意在未来从事基础研究，而在于尚未形成促使青少年立志投身基础研究的良好环境。

　　受功利化思想影响，教育也存在工具化、短视化倾向，以升学为导向、以考试分数为评价尺度，应试教育问题还没有得到根本解决，学校无暇关注学生兴趣培养和潜能开发，家长也只关注对孩子升学“有用”的活动，学生的闲暇时间与兴趣爱好被完全让渡给无休止的课业负担和应试训练。在这种重物质轻精神、重结果轻过程、重眼前轻长远、重名利轻实干的功利思想影响下，青少年缺乏未来投身基础研究的成长环境，基础研究后备人才必然会出现发展断层和供给不足的问题。

　　与其他类型的研究不同，基础研究最明显的特征就是周期长、难度大，与之相适应，基础研究人才需要具备持之以恒的坚守毅力和厚积薄发的创新潜力。基础研究人才的成长是一个循序渐进、久久为功的过程，遵循着从萌发探索兴趣到确立专业追求，再到持续潜心钻研，最终历练成才的规律。培养基础研究后备人才，要把握基础研究人才的核心特质及成长特点，遵循其内在的逻辑和规律。

　　事实证明，那些在基础研究领域作出过杰出贡献的科学家对自己的研究领域始终满怀热忱、坚韧执着，其成长过程有着共同的特点：幼年萌发的好奇心，在家庭与学校的呵护培育下逐步发展为探索兴趣，进而沉淀为深耕专业领域、攻克现实难题的内在追求；步入工作岗位后，良好的外部环境让这份内在驱动力得以持续保持。

　　为促成基础研究人才竞相涌现、源源不断的发展态势，我们必须为青少年立志投身基础研究创造良好生态。

　　第一，大力弘扬科学家精神，为青少年立志投身基础研究营造良好的环境生态。当前，社会上还存在着“内卷”“躺平”等消极心态，这对整个社会风气以及青少年的人生信念极易产生不良影响。为此，我们需要大力弘扬科学家精神，扭转功利化的社会风气。只有大力弘扬科学家精神，广泛宣传科学家事迹，才能形成全社会尊重科学、热爱科学、践行科学的良好风尚，青少年耳濡目染，自然会生发出未来投身基础研究的理想和志向。家庭要为青少年的成长营造科学滋养氛围，改变功利化的观念和做法，帮助孩子扣好人生第一粒扣子，积极引导他们树牢未来投身基础研究的志向。

　　第二，加强科普宣传，为青少年了解和热爱基础研究厚植文化土壤。很多青少年之所以不愿意在未来从事基础研究，一个重要的原因是对基础研究不了解，容易受到“基础研究枯燥”“社会地位不高”等观念误导，从而对基础研究敬而远之。为此，需要加大科普宣传力度，厚植热爱基础研究的文化土壤。通过开展媒体宣传、科学讲座、参观展览、实践研学、知识竞赛、趣味体验等多种形式的科普活动，让青少年全面了解基础研究，从而激发其未来投身基础研究的热情。要创造条件，让青少年亲自接触基础研究前沿，在实践中挖掘和培养其兴趣特长与创新潜质。对未知的探索必然会伴随失败，要营造开放包容、宽容失败的文化氛围，培育青少年敢于探索、敢于突破、敢闯敢试的精神品质。

　　第三，优化育人方式，为青少年未来投身基础研究营造良好育人生态。教育是基础研究人才培养的主阵地，尤其在基础研究后备人才培养方面，教育的作用更是无法替代。创新是基础研究的灵魂，也是基础研究人才的核心特质。教育是激发青少年想象力和求知欲、培养创新精神、点亮人生理想的基石。当下，在基础研究后备人才培养方面，教育还存在学段、学科彼此孤立和相互分割的问题，存在重灌输轻实践、重成绩轻素养、重模仿轻创新等育人方式弊端。为此，需要革新育人方式，优化青少年未来投身基础研究的育人生态。在育人体系上，要构建科教协同育人机制以及大中小学一体化的长周期、贯通式培养体系。在育人方式上，要彻底摒弃机械灌输的传统育人模式，坚持立德树人，注重学生的自主探究和亲身体验，推动学习从被动接受转向主动探索，创设多元化学习情境以激发青少年的好奇心、想象力和探求欲。

　　基础研究是科技强国之基，基础研究人才是强国固本之梁。面向建设科技强国的时代需求，全社会需要携手奋进、砥砺前行，倾力打造创新成长的良好生态，悉心培育基础研究后备力量。

　　（作者系华中师范大学教育学院教授）