中国社会科学报济南讯 （记者张清俐）4月25日，“两个结合”与建构马克思主义理论学科自主知识体系学术交流会在济南举行。

　　构建中国自主知识体系是新时代哲学社会科学的重大使命。山东大学党委书记李忠军主张以“自主培养”为突破口，推动文史哲传统学科与马克思主义理论学科的深层融通，将创新理论的体系化与学理化落到人才培养实处，使“两个结合”真正成为可操作的自主知识体系构建路径。南开大学马克思主义学院院长、《马克思主义理论学科研究》常务副主编王新生强调，学术期刊应成为自主知识体系构建的“孵化器”和思想创新的策源地。清华大学教授吴潜涛提出，构建自主知识体系须将原创性概念与升华为学科普遍性的概念紧密结合。“思想政治教育”是中国共产党人的原创概念，既要彰显中国共产党的原创性贡献，又要体现思想政治教育作为人类文明一种形式的世界意义。中国人民大学教授张雷声提出“中国自主知识体系构建的对象化形态”命题，认为自主知识体系存在学科形态与理论形态两种基本载体。学科形态侧重制度化知识生产，侧重学科体系建设；理论形态强调逻辑化命题体系与解释框架，二者相互支撑、一体两翼。山东省高校当代中国马克思主义研究院院长商志晓从感知、认知、思想、导向、智慧、理念等层面分析了认识体系的层次结构，认为马克思主义理论学科必须充分认识其学科特殊性，有针对性地推进自主知识体系构建。

　　多位学者围绕概念提炼与路径创新发表见解。武汉大学思想政治教育研究院院长骆郁廷提出，马克思主义理论学科的发展既要坚持基本原理，又要实现自主构建。解决之道在于通过“两个结合”，以普遍性指导特殊性、以特殊性丰富普遍性。清华大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长艾四林主张深入中国式现代化实践主战场，打造具有全球视野与中国底蕴的标识性概念。上海交通大学马克思主义学院教授史宏波主张构建“顶层标识—中层核心—基层应用”的层级化概念体系。华南师范大学马克思主义学院副院长涂良川认为，以“两个结合”创造自主知识体系须解决生活方式与阐释逻辑两大问题。他主张将文明历史经验作为知识体系的存在基础，将独特实践智慧转化为理论思维的规定性，形成自主知识体系的独特论证逻辑。山东大学世界政党研究中心主任王韶兴认为，自主政党知识体系须植根于中国新型政党制度的实践，以标识性概念建构展开成体系的话语、学术与理论建设，彰显新型政党文明的历史性兴起。

　　山东师范大学马克思主义学部部长王增福认为，中华文明是自主知识体系构建的本体论根基，“两个结合”特别是“第二个结合”是打通传统文脉与现代学术、激活中华文明资源赋能知识创新的重要路径。中山大学文化强国研究院执行院长林进平以历史唯物主义自我反思为视角，强调构建自主知识体系须“回到对象本身”。他警示要避免将历史唯物主义教条化，也要防止过度强调物质生产而贬抑观念上层建筑。

　　优化学科建制，筑牢实践根基。北京师范大学马克思主义学院教授王树荫认为，当前存在将马克思主义理论学科简单等同于思政课支撑的“原始性误读”。他主张以一级学科整体知识体系支撑思政课，建议设立“习近平新时代中国特色社会主义思想”二级学科，构建完善的“学科—教材—人才”培养体系。针对习近平新时代中国特色社会主义思想课程的教学，华东师范大学马克思主义学院院长杨峻岭认为，习近平新时代中国特色社会主义思想从价值立场、内容支撑和方法论指导三个层面为自主知识体系构建提供了根本遵循。

　　中山大学马克思主义学院教授钟明华将马克思主义理论一级学科的创设界定为中国自主知识体系构建的“开端性探索”。该学科以“整体性研究”突破传统模式，在学术体系、学科建制与学科体制三个层面实现了范式创新。山东大学马克思主义研究院教授周向军针对当前学科存在“元理论自觉”不足的问题，提出应以“两个结合”为根本原则，加强对元理论本身及其应用的研究，将其作为构建马克思主义理论学科自主知识体系的方法论工具。华中科技大学国家治理研究院副院长董慧主张以“两个结合”推动叙事立场从西方中心转向中国主体，以问题导向与文明滋养催生原创性知识。

　　山东大学马克思主义学院院长张士海认为，马克思主义理论学科自主知识体系的构建，必须从厘定和提炼具有中国特色的标识性概念入手，只有通过“两个结合”，才能摆脱对西方理论范式的依附，构建起具有解释力、传播力和引领力的中国自主知识体系。

　　会议由山东大学马克思主义学院与《马克思主义理论学科研究》编辑部联合主办。