探索乡村教师专业发展路径

　　2015年6月，国务院印发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》。同年12月，江苏省人民政府印发《江苏省乡村教师支持计划实施办法(2015—2020年)》，率先启动江苏省乡村骨干教师培育站项目建设，将“乡村教师支持计划”国家战略落实为江苏行动。历经十年探索，江苏省乡村教师培育站建设，以“在地化、精准化、长效化”为核心理念，构建了政府主导、院校协同、名师引领、乡土赋能的乡村教师专业发展新路径，成为全国乡村教师队伍建设的新标杆。

　　江苏第二师范学院党委书记王鲁沛在致辞中以“十年深耕”回顾总结了培育站走过的历程。他提出，乡村教师培育站之所以能成为撬动江苏乡村教育跨越式发展的关键，主要在于始终将教育家精神作为灵魂贯穿始终，以教育家精神涵养乡村教师的专业成长。十年来，始终坚持师德引领。将培育站作为落实教育扶贫和乡村振兴战略的“神经末梢”，推动师德师风与业务深度融合，确保乡村教师培养的政治性、方向性。坚持问题导向。直面乡村教师“专业成长缺引领、发展缺同伴、研修缺技术”的痛点，通过“导师驻站”“任务驱动”“城乡结对”等方式破题攻坚。坚持系统思维。构建“省—市—县—校”四级联动体系，真正实现了“培养一个骨干、带动一门学科、激活一所学校”。他分析说，当前乡村教育仍面临“结构性短缺未根本缓解”“数字鸿沟亟待跨越”“职业吸引力需持续提升”等挑战。乡村教师培育站建设者要提高政治站位，争做乡村教育的“擎旗手”，将培育站工作与“教育家精神”弘扬工程、乡村振兴战略紧密结合，以“功成不必在我”的胸怀，为乡村教育注入持久动能。深化专业赋能，锻造提质增效的“金刚钻”：在内容上，加强人工智能、心理健康等前沿领域培训；在手段上，推广“线上研修+线下实践”混合模式，建设“云上培育站”；在机制上，推动城乡教师“双向奔赴”，完善跟岗学习、支教轮岗制度。要永葆教育初心，甘当乡村孩子的“点灯人”，持续发挥好牵引功能，在乡土中沉淀教育智慧，在坚守中成就职业尊严，让乡村教师“下得去、留得住、教得好”。

　　建设乡村振兴“人才库”

　　江苏省教育厅教师工作处调研员葛海燕指出，十年来江苏省乡村教师培育站建设的探索实践，凝聚着教师发展机构在开拓培育站工作过程中所付出的心力和汗水，彰显了新时代教师教育者的专业素养、教育情怀和实践智慧。在江苏乡村教育的沃土上，无数教育工作者正在用实际行动诠释着教育家精神，推动着乡村教育不断向前发展。她指出，新时代新征程要进一步搭建不断促进乡村教师成长发展整体提升的有效平台；进一步完善不断促进优秀乡村教师成长成才脱颖而出的体制机制；进一步营造不断吸引优秀人才担任乡村教师的良好环境；进一步擦亮乡村教师培育站的品牌形象。以本次研讨会为乡村教师发展的新起点，以教育家精神为火炬，将培育站建设成为乡村教师专业成长的“动力源”、教育初心的“淬炼场”、乡村振兴的“人才库”，为教育强省建设作出更大贡献。

　　在江苏教育报刊总社总编辑殷建华看来，江苏省乡村教师培育站建设呈现三个鲜明特色，一是创新模式，破解“工学矛盾”。培育站打破传统“院校集中培训”的窠臼，首创“在地化培育站”模式，在空间上将站点设在县域教研中心或优质乡村学校，教师“不出县”即可接受高质量培训；在内容上紧扣乡村课堂真实问题，开发“差异化教学”“乡土课程开发”“留守儿童心理辅导”等特色课程；在方式上推行“4+X”研修，让学习从“听讲座”变为“做中学”。二是名师引领，激活“成长引擎”。培育站汇聚全省特级教师、正高级教师组成“导师团”，实施“1+N”传帮带。三是乡土赋能，厚植“教育情怀”。乡村教育不是城市的“低配版”，而是具有独特价值的“生态位”，培育站鼓励教师立足乡土开发课程。

　　来自江苏全省13个市的代表分享了各市在乡村教师培育方面的实践探索，江苏省师干训中心副主任徐伯钧做培育站年度工作部署。

　　据悉，经过十年探索实践，江苏乡村教师培育站以系统性创新实现了乡村教师培养的范式突破。通过机制创新破解制度瓶颈，以课程建设扎根乡村实际，用文化浸润涵养教育情怀，借范式引领构建成长体系，成功实现了从外部“输血”到自主“造血”的根本性转变。这一成功实践不仅彰显了江苏教育的创新智慧，更为全国乡村教师队伍建设贡献了可资借鉴的实践样本。