信息技术的迅猛发展推动数字空间成为青少年学习、生活与价值观念塑造的核心场域，人的全面发展也必然涵盖对数字环境的适应、运用与塑造能力，即“数字生存力”。如何将“数字生存力”的培育有机融入贯穿各学段的思政课教学体系，实现育人目标的阶梯式递进与有效衔接，成为新时代大中小学思政课一体化建设的重大课题。

　　西安建筑科技大学马克思主义学院作为陕西省重点马克思主义学院，近年来聚焦这一课题，以思政课数字化建设为核心抓手，在“大思政课”理念指导下开展了一系列富有成效的探索，为破解大中小学思政课一体化建设中“数字生存力”培育难题，提供了具有参考价值的实践样本。

　　数字生存力培育的断层与失位

　　把“数字生存力”深度融入到大中小学思政课一体化建设工作中，是实现数字化思政育人的关键支撑，但现阶段依旧存在不少现实障碍。

　　教学内容上呈现“简单重复”以及“逻辑断裂”的现象，尽管各学段教材已涉及网络安全、网络道德等相关方面内容，但普遍呈现出同质化样式。小学阶段讲故事、中学阶段只做简单分析、大学阶段还得“补课”的现状，导致教育环节出现脱节和重复，阻碍育人合力的有效形成。

　　教学方法面临“供需错位”与“体验脱离”的问题，现阶段思政课教学还是以传统讲授为主要手段，没有充分匹配学生数字化生存的实际需求，大学生习惯了互动共创、沉浸式的体验，但依旧面临着单向式灌输；小学生在短视频、互动游戏的环境里慢慢成长，然而思政课却未能把这些载体有效利用，导致教学难以入脑入心。

　　教学评价呈现“重知轻行”与“体系不完整”的现象，现有的评价体系常常借助纸笔测试开展，倾向考查学生对概念与规范的记忆本领，难以判别其在真实复杂网络环境下进行的价值判断和行为取舍，缺乏对学生数字素养形成的全程跟踪、综合考量。

　　建构一体化模型的实践路径

　　小学阶段夯实“数字根基”，主要聚焦基本数字安全意识与规范上网行为培养，采用生动的数字互动游戏，把抽象的数字概念具象化呈现。

　　中学阶段塑造“数字理性”，着重培养学生的批判性思维与信息甄别能力，凭借简单的数据分析与案例探讨，提升其批判思维水平，指导学生在实践里增强价值判断及媒介素养。

　　大学阶段扛起“数字使命”，聚焦于数字创新能力和数字伦理素养的提升，引导学生在繁杂数字环境中坚守政治立场，创新数字化表达主流价值的方式方法。通过项目式学习、议题研讨等方式，引导学生关注数字技术的社会影响与伦理边界，并鼓励其运用数字技能创新主流价值的表达与传播。

　　西安建筑科技大学马克思主义学院组织师生深度参与全国“大思政课”数字地图项目，其创作的手绘数字元素被教育部采纳，这一过程本身就是将思政认知、价值认同与数字表达能力相结合的生动实践。

　　实现数字生存力一体化的支撑体系

　　创建一体整合的思政新阵地。2025年教育部等九部门发布的《关于加快推进教育数字化的意见》推动思政教育在数字化进程里达成高质量跨越发展，把各学段资源进行系统整合，建设覆盖小学、中学、大学各阶段的一体化资源库。西安建筑科技大学马克思主义学院重点建设了功能集成的“数字思政中心”，以此为物理中枢，系统开发并整合了覆盖不同学段的数字化教学资源。其中，“凤县红光沟”“延安鲁艺”等系列360度全景VR红色场馆资源，实现了从小学感性认知、中学探究学习到大学研究创新的跨学段贯通式应用。同时，学院着力打造协同共享的数字化教研环境，推动教学设计、课堂实录、微课等资源动态生成与精准推送，并积极探索基于资源“数字画像”的个性化匹配。构建了上下衔接、横向联动、持续演进的思政育人数字生态，为“数字生存力”培育提供了稳定而开放的基础支撑。

　　打造胜任未来教学的教师新梯队。数字化时代对教育提出了别样要求，西安建筑科技大学马克思主义学院建立了常态化的校际协同教研机制，通过柔性引进专家、组织跨学段集体备课、支持教师访学进修等方式，着力提升教师的数字素养与融合教学能力。在评价导向上，学院积极探索超越单纯知识考核、关注学生在数字化实践活动中价值行为表现的评估方式，其“千问千答”品牌项目中形成的“问题征集—协同答疑—成果转化”闭环，就为过程性评价提供了有益范式。

　　促成人机协同的育人新样式，开展“数字生存力”培育是系统工程，要积极拓展数字技术赋能的边界。西安建筑科技大学马克思主义学院在“千问千答”模式基础上，开发了“AI智能体”与“思政课教师数字人”， 通过文本、视频、对话、情景短剧等多元化形式，不断拓展“千问千答”工作载体，探索人机协同的个性化引导，实现思政教育从“小课堂”向“大课堂”的延伸，推动教学从“单向传输”向“双向奔赴”转变。

　　数字原生代已成为大中小学学生主体，数字化生存的崛起不仅改变了学生的学习方式，也对传统思政教育模式产生了巨大冲击，在迈向教育强国的新征程中，西安建筑科技大学马克思主义学院的实践表明，以数字化驱动思政教育系统性变革，能够有效贯通不同学段的育人链条，促进数字素养与价值引领的深度融合，我们应当持续拓展大中小学思政课一体化建设的发展与创新，使“数字生存力”教育真正在中国大地生根，融入青少年的数字生活范畴，为培养肩负民族复兴使命的数字时代新人夯实思想根基、提供坚实支撑。

　　（执笔：谭显萧，西安建筑科技大学马克思主义学院）