种业是农业的“芯片”，种业振兴是国家乡村振兴战略的重要支撑。《种子市场营销学》作为衔接种业专业知识与市场实践的核心课程，其思政育人成效直接关系人才培养质量。当前，该课程思政教学中存在与产业脱节、元素植入生硬等问题，而校企融合为摆脱困境提供了有效路径。“案例演示”作为具象化教学方法，能依托企业真实场景实现思政教育与专业教学的深度融合。基于此，本文探索校企融合下“案例演示”思政靶向育人的应用路径，为推动课程思政提质增效、服务种业振兴提供实践参考。

　　一、《种子市场营销学》课程思政育人的价值内涵

　　（一）顺应国家战略，服务种业振兴

　　校企融合打破课堂封闭性，引入企业真实案例与产业前沿视角，将“把种子牢牢攥在自己手里”的国家意志，转化为学生可感知、可践行的市场策略与职业抉择。这种融合实现了人才培养与国家种业战略的精准对接，让课程思政摆脱空洞的理论说教，与产业发展同频共振，切实发挥价值引领作用，为种业振兴筑牢人才根基、注入持久动力。

　　（二）摆脱教学困境，推动知行合一

　　传统《种子市场营销学》教学存在理论与实际脱节、思政教育“硬植入”的一些问题，导致学生学习兴趣不足，价值引领效果未能充分发挥。校企融合通过引入企业导师与真实项目，构建“教学做合一”的实践教学场景，有效打破这一僵局。企业一线视角与实践经验，将抽象的思政元素具象化为学生解决实际问题时需遵循的职业规范与价值准则，让学生在专业实践中深化知识理解，自然体会诚信经营、社会责任等内涵，实现价值引领与专业教学的有机渗透，重塑专业课程育人格局，达成知行合一的教学目标。

　　（三）赋能学生成长，衔接职业发展

　　当前就业竞争日趋激烈，种业行业对复合型人才的需求不断提升，校企融合为学生提供了超越书本知识的综合素养锤炼平台，助力其提升核心就业竞争力。学生参与企业真实案例的策划与实践，既能强化市场分析、营销策划等专业核心能力，也能在企业指导中深刻认识职业道德、工匠精神在职业生涯中的重要意义。这种“准职业人”的实践体验，让学生明晰“德艺双馨”的深刻内涵，使课程思政转化为学生实现高质量就业、可持续发展的内在需求，为其成为种业复合型人才奠定坚实基础。

　　二、作为思政靶向育人关键抓手的“案例演示”教学应用要点

　　（一）聚焦真实情境，让思政价值落地生根

　　在《种子市场营销学》课程思政教学中，“案例演示”教学中所用案例均模拟种业产业真实场景，引导学生直面行业实际难题。在案例分析与解决方案设计过程中，学生需将产业安全、知识产权保护等专业内容与思政理念紧密结合，形成兼具专业规范性与价值导向性的思路。授课教师需结合案例背景，系统解读思政理念与种业发展、农户权益的内在关联，推动职业道德与科学精神逐步内化为学生的行为准则，确保思政教育真正融入专业实践全过程。

　　（二）突出学生主体，增强思政价值认同

　　“案例演示”打破传统单向灌输的教学模式，将学生置于教学主体地位，既是锤炼学生专业能力的过程，也是引导学生主动认同思政价值的过程。通过多元演示形式与小组协作模式，学生全程自主参与主题设定、策略设计、方案展示等案例相关实践活动，在分工协作与沟通探讨中，逐步领悟思政价值观的核心内涵。结合种业行业实际发展需求，学生在实践中能够逐步培育服务意识与责任担当，实现价值认知的内化升华。双导师点评兼顾市场实操指导与价值引领，既精准指出专业方案的不足与改进方向，也引导学生深化思政价值认同，推动专业能力与思政素养同步提升、协同发展。

　　三、构建支撑“案例演示”思政靶向育人成效的实践措施

　　（一）深化校企协同机制，推动育人共同体构建

　　深化校企协同机制，核心是推动育人共同体从“点状合作”向“系统融合”转变，为“案例演示”思政育人提供产业实践支撑。首先，要打破以往仅邀请企业专家开展零散讲座的初级合作模式，建立稳定、深入的制度化校企协同体系。课程组需联合行业内代表性种业企业，组建“校企联合课程组”，推动企业全面参与课程建设，从课程大纲修订、教学案例库共建到学生毕业设计指导，确保产业前沿的真实挑战和蕴含的价值要素能持续系统注入教学主线。其次，在此基础上，着力建设校企共享的种业营销实践基地，为学生提供真实岗位实习和项目操作机会，让学生在实践中深化行业认知，将“强农使命”内化为职业操守和解决问题的自觉行动。最后，明确校企双方育人责任与分工，通过结构性、全程化融合，打破校园与产业壁垒，形成共担育人责任、共享育人成果的长效机制，让思政教育扎根产业实践、服务产业发展，彻底摆脱临时性、碎片化困境。

　　（二）强化师资思政教学能力，打造“双师型”教学团队

　　强化师资思政教学能力，关键是打造一支懂产业、善引导的“双师型”教学团队，破解专业课教师思政育人能力不足的难题。一方面，教师作为思政元素融入“案例演示”的核心中介，其思政素养与教学能力直接决定育人成效，因此需要针对性地破解教师能力短板。针对部分专业课教师思政教育内涵理解不深、方法运用不熟的问题，需制定实施系统性师资赋能计划，定期组织思政教学专项培训与教研活动，邀请思政教育专家解读政策理念和育人要求，邀请企业导师分享行业伦理与职业规范，提升教师挖掘专业课程思政元素的敏感性与设计能力。另一方面，需搭建协同成长平台、完善激励保障，推动教师综合能力提升。推行“双导师”制，搭建专业课教师与企业导师交流协作平台，鼓励双方携手指导学生案例演示，在教学相长中提升教师实践指导与价值引导的融合能力；同时完善师资培养激励机制，推动专业课教师深入产业一线调研学习，积累实践经验、提升产业认知。通过这两方面的举措，培育出既精通种子市场营销专业理论，又深刻理解种业发展国家战略，更善于在专业实践中实现价值引领的“双师型”教学团队。

　　（三）创新思政育人评价体系，实现价值引领转化

　　创新思政育人评价体系，核心是实现价值引领从“软指标”向“硬约束”转变，确保“案例演示”思政育人效果可衡量、可改进。其一，要打破传统评价仅关注知识掌握和方案可行性的单一框架，构建导向清晰、观测点具体的多元评价体系，将“社会责任”“创新精神”“职业规范”“三农情怀”等思政要素细化分解，转化为可观察、可量化的行为指标，明确纳入学生案例演示评分标准。其二，在评价实施过程中，需兼顾专业维度与思政维度，既考核“知识点准确性”“方案逻辑性”等专业维度，也重点关注学生方案设计中体现的服务意识、创新思维和责任担当，设置对应观测点并赋予合理的评分权重；同时推动评价主体多元化，整合专业课教师、企业导师和学生互评的意见，其中企业导师侧重评价方案的行业伦理契合度与实务可行性，学生互评侧重评价团队协作中的责任担当。其三，要完善评价反馈与优化机制，形成闭环提升。通过具体描述性评语为学生提供精准反馈，肯定优点的同时也要明确改进方向；课后综合分析评价数据，精准诊断思政育人薄弱环节，为教学内容和方法优化提供实证依据，最终形成闭环式质量提升机制。

　　（四）拓展数字化教学资源平台，建设思政案例库

　　拓展数字化教学资源平台，目的是提升“案例演示”思政育人的覆盖面与实效性，适应信息技术与教育教学深度融合的需求。首先，要夯实资源基础，做好资源整合与标注。数字化资源的建设与利用，能有效突破时空限制，丰富“案例演示”的教学形式与内容，课程组需系统梳理校企合作中积累的各类教学资源，包括优秀教学案例、企业真实项目素材、优秀学生作品及行业专家讲座视频，按不同教学主题分类整合，明确标注其中蕴含的诚信、创新、责任等思政元素，打造动态更新、开放共享的数字化案例库。其次，要强化技术赋能，丰富教学场景。加大虚拟仿真教学项目开发投入，模拟种业营销中的复杂决策场景，让学生在高度仿真环境中体验职业道德抉择，深化对思政价值的认知与认同。此外，要搭建交流平台，拓宽育人边界。充分利用在线教学平台的优势，搭建跨校、跨区域案例研讨交流平台，邀请行业领袖、优秀校友参与在线分享，传递行业正能量与职业精神。通过以上举措，拓展思政教育时空边界，营造持续浸润、潜移默化的学习氛围，传承弘扬“种子精神”与“三农情怀”，进一步提升“案例演示”思政育人实效。

　　四、结语

　　校企融合下《种子市场营销学》课程“案例演示”思政靶向育人，是顺应种业振兴战略、摆脱教学困境、赋能学生成长的有效探索。该模式以真实产业案例为载体，实现了思政价值引领与专业能力培养的有机统一，既让思政教育摆脱空洞说教，扎根产业实践，也让专业教学更具针对性和实效性。未来，需持续优化实践路径，推动校企协同育人向纵深发展，让“案例演示”成为传递强农使命、培育职业素养的重要载体，为种业振兴输送更多德才兼备的复合型营销人才。

　　（作者单位：新疆农业大学农学院）