近日，习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示强调，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。作为哲学社会科学的重要组成部分，中国社会学要深入学习领会习近平总书记重要指示精神，进一步突出问题牵引，加快构建自主知识体系，坚定不移走出一条中国特色社会主义社会学的自主发展之路，书写中国社会学高质量发展的新篇章。

　　深化思想认识

　　厚植构建自主知识体系核心动能

　　构建中国自主知识体系，不是脱离实际的向壁虚构，而是深深扎根中国大地，以我们正在做的事情为中心，从中国式现代化伟大实践中挖掘新材料、发现新问题、提出新观点、构建新理论，形成真正具有自主性、富有生命力的知识体系。人类全部知识都是实践的产物，是对实践的概括、反思和升华；实践是推动知识发展的根本动力，是检验真理的唯一标准。而问题则是社会实践过程中各种矛盾的集中表现和展露，突出问题牵引，有利于更加敏锐、精准、有效地反映和把握社会实践，厚植构建中国社会学自主知识体系的核心动能。

　　第一，突出问题牵引，有利于打破西方中心主义的思维定式、学科范式和研究模式，促进中国社会学在精神上独立自主。唤醒自我意识、挺起精神脊梁，是构建自主知识体系的前提和起点。社会学作为一门学科，中心使命是聚焦人类现代化进程中发展与秩序的张力，科学地揭示社会良性运行和协调发展的条件及机制。聚焦回答“四个之问”，需要以更博大的胸怀、更恢宏的视野，从中国与世界、国家与人民、历史与未来的多重关系中重新审视学科既有知识体系及其蕴含的思维定式、学科范式和研究模式，打破西方的知识霸权和话语霸权，增强中国社会学的文化自觉、理论自觉和实践自觉，为构建自主知识体系源源不断地注入强大的精神动力。

　　第二，突出问题牵引，有利于涵养家国情怀、人类关怀和人民立场，夯实中国社会学自主知识体系的价值根基。人民群众是实践的主体，是历史的创造者。长期以来，包括社会学在内的社会科学所研究的“社会”，基本都是以民族和国家为范围而形成的，“社会”沿着民族和国家的界限而分化的特征非常突出。这就有一个怎样更好处理民族与世界的关系以及本民族内部各个阶级阶层之间的关系，在优先研究本民族问题、优先服务本民族发展的同时促进文明交流互鉴，构建人类命运共同体的问题。在世界百年变局加速演进、国际形势变乱交织的历史背景下，“四个之问”精准点拨“中国”“世界”“人民”“时代”四个关键词，为构建自主知识体系确定了价值锚点、绘制了价值坐标，以“四个之问”为牵引展开知识创新、理论创新和方法创新，有利于时刻校准价值输出和方位，保证动力不竭、航向不偏。

　　第三，突出问题牵引，有利于切实磨砺思维、优化资源配置、统合破立循环，推动中国社会学自主知识体系快速成长。自觉面向实践需求、接受实践检验，是增进知识科学性、促进知识体系化的根本途径和方法。以问题为牵引，有助于研究者在千变万化的实践过程和林林总总的实践现象中精准地找到切入点和突破口，进而迅速进入真场景、接受真挑战、锤炼真本领，在与实践的“切磋”中不断提高思维的逻辑化水平及逻辑的体系化水平。以问题为牵引，能够集中有限资源，科学配备人力、物力、财力、精力，更加高效地服务、组织和推进由点及面、由表及里、去粗取精、去伪存真的知识构建过程。以问题为牵引，还能有效地促进破立并举，在解释问题和解决问题的反复迭代和跃迁中创造标识性概念、原创性理论。

　　把握内在规律

　　厘清构建自主知识体系重要关系

　　以问题为牵引构建中国社会学自主知识体系，要坚持守正创新、辩证统一的思维方法，厘清自主知识体系构建中的四对重要关系，确保中国社会学行稳致远。

　　一是问题导向与学科导向的关系。知识的生产、保存、传播和发展依赖于特定的生产关系，学科是特定知识体系在组织、体制和机制上的逻辑延伸和具体表现。构建中国自主知识体系要突出问题牵引，建立同实践发展和实际需求相适应的学科体系，大胆打破既有的与之不相适应的学科体系。从具体问题中总结和提炼出来的知识体系，最终要以学科的形式加以沉淀、积累和发展。片面强调问题导向，容易陷入知识的碎片化和浅表化，难以形成体系；片面强调学科导向，则容易走向封闭和僵化。二者必须相辅相成，只有以问题导向保证知识的开放性和成长性，以学科导向保证知识的系统性和稳定性，自主知识体系建设才能取得预期成效。

　　二是解释问题与解决问题的关系。知识体系构建的基本原则是逻辑与历史相一致。如果说解释问题需要符合逻辑，解决问题则离不开投身历史。不参与问题的解决，往往不能很好地感受和把握历史，也就不能很好地解释问题。突出问题牵引，本质上要求知识生产者自觉肩负起解释社会和改变社会的双重使命。解释问题是认知基础，解决问题是价值归宿，二者必须双向奔赴、一体推进。这并不是抹杀学术分工的必要性和重要性，要求每一位研究者都进行全链条知识生产，而是要求每一位研究者都具备相应的使命意识和协作意识。

　　三是知识分子与人民群众的关系。人民群众生生不息的实践和创造是社会学研究的主要内容，也是社会学构建自主知识体系最深厚的智慧源泉。但人民群众往往无暇或无力将自己的实践创造总结和提炼为知识。突出问题牵引，核心是要求知识分子放下身段，围绕人民群众的急难愁盼问题，主动向人民群众学习，自觉同人民群众打成一片，深入人民群众的实践中去体验、观察、分析和总结，以人民群众的实践为标准对研究成果的是非优劣进行检验。如果高高在上或者从教条出发，不重视人民群众的忧乐、不关注人民群众的创造、不接受人民群众的检验，就不可能创造出优秀的、有生命力的思想和理论成果，构建自主知识体系也就失去了内容、方向和灵魂。

　　四是专业逻辑与政治立场的关系。虽然知识生产表现为新思想、概念、命题、定理或方法的不断涌现，以及理论的解释、预测、规划或指导能力不断提高，即所谓“科学过程”，但任何知识都是由人创造的，而人总是处在特定的社会分工和分层之中，其中必然蕴含权力关系。因此，知识生产又是一个“政治过程”。这就有一个怎样处理专业逻辑与政治立场之间关系的问题。“四个之问”具有鲜明的政治性，突出问题牵引，首先是突出政治性。构建中国自主的知识体系，既要旗帜鲜明讲政治，又要尊重专业知识的发展规律。

　　锚定目标任务

　　推动构建自主知识体系落地见效

　　构建自主知识体系，关键在落实。要锚定“努力开创哲学社会科学高质量发展新局面”这一目标任务，以更加有力的举措推动构建自主知识体系落地见效。

　　首先，最重要的一点是加强思想引领。中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。在革命、建设和改革的各个历史时期和中国特色社会主义新时代，中国共产党创造了波澜壮阔的历史实践，开创了宏伟壮丽的历史事业，在此过程中不断进行知识创新、理论创新、方法创新，形成了一系列创新理论。可以说，党的创新理论就是以问题为牵引构建中国自主知识体系的光辉典范。尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。突出问题牵引，加快构建中国社会学自主知识体系，首要任务是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强对党的创新理论的体系化学理化研究阐释。

　　其次，推动交叉融合，培育新的学科增长点。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，艰巨性和复杂性前所未有，单一学科、单一视角难以破解复杂的发展和治理难题。要主动打破学科壁垒，推动社会学与其他学科深度交叉融合，通过跨学科协同攻关，破解单一学科研究局限，提升复杂社会问题的研判能力、破解能力。与此同时，持续推进科教融合、产教融合，在实干和实战中不断提高构建中国社会学自主知识体系的能力和水平。

　　最后，深化开放对话，提升中国社会学的国际能见度和话语权。要秉持开放包容、互学互鉴的理念，面向世界、服务国家，科学借鉴包括西方在内的其他国家、其他民族的优秀学术成果，立足两大奇迹、精准扶贫等伟大成就，提炼具有普遍解释力的中国社会学理论。要主动参与全球学术对话，积极设置国际社会研究议题，讲好中国社会治理故事、传播中国社会学原创理论，打破西方学术话语垄断，为回答“四个之问”持续提供中国社会学方案。

　　（作者系中国人民大学副校长、教授）