高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着对大学生开展系统的马克思主义理论教育的重大责任，事关“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本性教育问题。在中央美术学院建校百年之际，习近平总书记给老教授的回信明确指出美术教育“对塑造美好心灵具有重要作用”，这为新时代高校思政课高质量发展提供了强劲的方向引领与切实的行动指南。

　　“红色美术经典”的思政教育价值

　　所谓“红色美术经典”，是指在中国共产党领导的革命、建设与改革的伟大实践中孕育、发展、生成的，生动诠释了红色文化精神，并具有重要艺术价值和广泛社会影响力的典范性美术作品体系。20世纪中期以来，在中国现代美术史上涌现出了一大批包括雕塑《刘胡兰》《开荒牛》、中国画《转战陕北》《江山如此多娇》、油画《狼牙山五壮士》《开国大典》《1978年11月24日夜·小岗》、版画《我认的主义一定是不变了》《怒吼吧！中国》《雷锋》等作品在内的红色美术经典，共同构成了蔚为壮观的本土文化现象。

　　红色美术经典集历史性、政治性、艺术性特征于一体，蕴含着独特且丰富的思想政治教育价值。其一，历史教育功能。思政教育倡导的道路自信、理论自信、制度自信与文化自信必须建立在坚实的历史逻辑之上，因此，历史教育也是思政教育的重要组成部分。聚焦红色美术经典，每一件作品都深植于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的具体历史坐标之中，实现了对重大历史事件、重要历史人物和经典历史场景的定格与再现，其自身也成为一种艺术形态的“信史”，在学生的认知构建层面为思政教育提供了具象化的历史认知与理论印证。其二，价值引领作用。红色美术经典源于现实生活，又高于现实生活。它传承着不朽的红色文化基因，折射着中国共产党人昂扬的精神风貌，彰显了中国人民革命事业的正义性与胜利的必然性，蕴含着对共产主义的坚定信仰，对民族独立、人民解放、国家富强的执着追求，有利于引导青年大学生厚植爱国主义情怀，坚定崇高理想信念，践行社会主义核心价值观。其三，提升育人实效。伴随数字化和网络技术的迅猛发展，“Z世代”青年大学生的阅读习惯发生了从“文本阅读”向“图像阅读”的重大转向，视觉图像在意识形态传播中扮演的角色也越发突出。具有强烈艺术感染力与生动表现力的红色美术经典在思政教育中扮演了顺势而为的角色，实现了“供给侧”与“需求侧”的精准对接，有效突破了思政教育中可能存在的枯燥化、浅表化的育人瓶颈。

　　“红色美术经典”资源的转化路径

　　思政课课堂教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标三个基本维度。“红色美术经典”在思政课课堂实现教学转化，应遵循“是什么、为什么、怎么办”的三段式教学逻辑，通过环环相扣、循序渐进的教学过程，引导学生走向深入学习，从而实现三个教学目标。为了具象化阐释该教学路径的可行性与有效性，我们可以《启航——中共一大会议》这一红色美术经典进行教学案例解析。

　　经典呈现，夯实知识目标。中国共产党的成立是开天辟地的大事变。该美术经典描绘了中共一大会议议程在上海法租界被巡捕和暗探打断后，代表们转移到浙江嘉兴，在南湖的一艘游船上继续召开最后一天会议的历史事件。教师通过直接呈现、客观叙述这一伟大的历史画面，让学生感性直观地对中共一大召开时间、地点、背景及过程的基本史实进行把握，为其他教学目标奠定认知与理解基础。

　　探究意涵，达成能力目标。在完成知识层面的教学后，教师要进一步引导学生聚焦作品的创作过程和艺术手法，观察画面中人物的姿态、服饰、神情以及天空、湖水、船只等环境元素的细节处理，启发学生思考“为什么画家选择用‘登船’这一动态瞬间来表现会议？”“阴云与曙光并存的天空暗示着怎样的历史情境？”“湖面为什么被处理成波涛汹涌的艺术形态？”等问题。通过这些具象化的视觉分析与问题驱动，创设一个思维训练场，以此培养学生敏锐的历史语境分析能力。

　　感悟精神，升华情感目标。作品中的“红船”不仅是具体的物理空间，更是超越性的精神符号。通过解读“启航”的象征意义——在迷茫中开辟道路、在风浪中坚定前行，教师引导学生深度感悟“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神，让学生从艺术意象中自然生发出对忠诚、勇气、担当等价值观念的体认，进而强化“听党话、跟党走”的情感认同。

　　“大思政课”实践教学融入

　　教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》以来，“大思政课”日益成为推动思政课改革创新、深化实践育人成效的重要载体。为进一步完善“大思政课”的育人体系、机制，将“红色美术经典”深度融入“大思政课”已成为一项紧迫而必要的任务。

　　着眼宏观顶层设计，创建国家级资源平台。教学资源是教学实践的前提，系统化、标准化、易用化的优质教学资源库是必不可少的“基础设施”。目前，国内不少艺术院校，尤其是美术专业院校围绕“红色美术经典”开展了诸多富有新意的教学探索。然而，在资源层面，这些有益尝试总体上处于“各美其美”的分散发力状态。建议由教育部牵头，联合中央美术学院、中国美术学院等顶尖美术类艺术院校及其他代表性综合大学打造系统化、权威性的“红色美术经典大思政课数据资源库”，集成高清图像、创作背景、精神解读、艺术家故事等内容，实现“美美与共”的资源在线共享与智能检索。

　　优化中观运行机制，多元主体协同联动。深化学校与馆藏红色美术经典作品丰富的“大思政课”实践教学基地之间的“校馆合作”，实现从“参观预约”到“课程共建、师资共培、项目共研”的合作模式升级。在场馆内设立“现场教学点”，开发、定制“红色美术经典”研学路线与工作方案。学校与媒体、文化机构开展项目制社会联动，譬如，以红色美术经典及其精神意蕴为创作原点，举办“我心中的红色美术经典”临摹或衍生作品创作大赛。校际之间进行跨校联盟，成立或加入全国性、区域性“红色美育联盟”，共建共享实践基地，互学互鉴成功经验。

　　重视微观个体体验，技术驱动教学过程。“红色美术经典”融入“大思政课”，信息技术是一个重要“增量”。通过虚拟仿真技术，让学生“置身”于红色美术经典的艺术与历史情境，在具身性、审美化、沉浸式的交互体验中筑牢信仰之基。在组织学生实地参观革命历史博物馆、美术馆和展览馆的过程中，可以利用增强现实技术让学生对馆藏红色美术经典进行“深度透视”。在此过程中，静态的作品转化为可拆解、可对话的多维意义空间，“表层化的视觉观看”完成了向“深层价值理解”的跨越。

　　高质量发展是高校思政课改革创新的重要方向，“红色美术经典”赋能思政课教学恰恰行之有效。融美入德、以艺弘道，让“红色美术经典”在新时代高校思政课教学中绽放出更加璀璨的艺术光芒，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入强大的精神力量。

　　（作者系中央美术学院马克思主义学院讲师）