在全面建设网络强国和数字中国的时代背景下，数字化技术不仅为高校育人工作开辟了新场域，更成为维护意识形态安全的重要战略支撑。高校作为意识形态工作的前沿阵地，必须深刻认识到网络育人平台不仅是高校育人体系创新的载体，更是意识形态斗争的关键战场。高校应积极运用数字化技术，占领网络育人阵地，筑牢意识形态安全屏障，提升网络育人能力。

　　育人供给之维：从“漫灌”到“滴灌”的转型

　　在数字化浪潮的冲击下，高校网络育人体系的供需关系正经历深刻变革，传统“漫灌”式价值传导模式难以应对网络空间价值分化、思潮碰撞的复杂局面，西方以“网络自由”为名的意识形态渗透及圈层化传播引发的价值偏差，给高校育人带来严峻挑战。因此，高校育人供给必须向精准“滴灌”转型，构建分众化、场景化、智能化、个性化的价值引领体系，实现核心价值教育的精准触达。实现这一转型，需要分层分类引导内容生产、双向浸润创新传播方式、动态反馈优化效果评估，而这不仅要求高校内部各部门协同合作，定期召开高校意识形态领域分析研判会议，也需要社会各界共同参与，形成全方位、多层次的育人合力，共同为高校网络育人筑牢坚实基础，守护意识形态安全防线，培育担当民族复兴大任的时代新人。

　　传播革新之维：从“灌输”到“对话”的跨越

　　在网络空间分众化传播的大背景下，高校意识形态传播的有效性取决于能否构建覆盖立体化育人矩阵，实现从“灌输”到“对话”的范式转型。网络育人矩阵旨在通过系统性的架构搭建，促使传播各要素有机融合、协同发力。当下，青年学生的网络行为有着鲜明的场景化特点，不同的传播平台在信息承载、传播效果等方面各有差异。高校应充分发挥校园官网、官方微信公众号、思想政治教育专题网等核心平台的作用，赋予其理论阐释、政策解读与宣传推广的“置顶功能”，使其成为传递权威声音的“首发阵地”。同时，高校要在网络空间中重塑传播者与接受者之间的平等关系，借助矩阵化的立体传播模式，让主流意识形态自然地融入青年学生的认知体系和精神世界。努力打造“全平台联动、全内容对话、全主体参与”的传播生态，以此推动主流意识形态在青年群体中实现深度渗透，进而达成价值认同，切实增强高校意识形态传播的实效性与影响力。

　　舆情治理之维：从“被动”到“主动”的升级

　　在高校网络环境中，高校网络舆情治理实质上是对意识形态安全进行动态维护的过程，其关键要义在于把舆情危机巧妙转化为育人的良好契机。传统的“被动”舆情治理模式受限于“刺激—反应”的线性逻辑，在打破网络育人的信息茧房方面成效欠佳，难以适应复杂多变的网络舆情形势。与之形成鲜明对比的是，“主动—研判”治理模式的核心在于将舆情治理深度融入育人矩阵的“感知—决策—执行”回路，进而助力高校实现对意识形态风险的超前预判与正向价值转化。主动治理对高校提出了多方面的要求，一方面，高校需要建立起超前预判机制，充分借助大数据分析、人工智能等前沿技术手段，对网络舆情展开全方位、实时化的监测与深入分析，以便能够敏锐地提前捕捉到潜在的舆情风险；另一方面，主动治理还需要高校完善协同治理机制，积极整合校内外资源，凝聚育人合力。高校应主动加强与政府部门、社会组织、媒体等多元主体的紧密合作，共同构建起全面、高效的网络舆情治理协同体系，通过搭建信息共享平台、建立联合应对机制等切实举措，确保高校在舆情治理过程中能够及时获取外部的有力支持，从而显著提升舆情治理的效率和实际效果，为高校意识形态安全保驾护航，推动高校育人工作的高质量发展。

　　协同育人之维：从“独唱”到“合唱”的突围

　　网络空间深度嵌入高校育人场域的背景下，意识形态工作面临着主体分散化、话语碎片化、资源孤岛化等挑战。从“独唱”到“合唱”的突围，本质上是高校网络育人从碎片化治理向系统性建构的范式升级。数字化时代，高校需要强化党委统一领导，建立党政齐抓共管、部门上下联动的工作机制，打破宣传、统战、人事、学工、研工、教务、网信、保卫等部门的壁垒，通过跨部门联席会议、育人资源统筹平台实现政策设计、内容生产与技术支撑的一体化运作，使校内各主体从“各自为政”转向“协同合奏”。在网络空间织就主体协同、资源富集、话语共振的育人矩阵，使主流意识形态教育真正入脑入心见行见效，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想防线。

　　在数字化浪潮的洗礼下，高校肩负着守护意识形态安全、培育时代新人的重任。从育人供给的精准“滴灌”，到传播革新的平等“对话”；从舆情治理的主动出击，到协同育人的协同“合唱”，每一次转变都是高校在时代浪潮中的奋进之举。高校应持续深耕网络育人领域，不断优化育人矩阵，让主流意识形态在网络空间绽放光芒。只有这样，才能在复杂的网络环境中为学生筑牢思想防线，培养出一代又一代心怀家国、担当民族复兴大任的栋梁之材，为网络强国和数字中国建设提供坚实的人才支撑。

　　【本文系《四川省第四批高校思想政治工作精品项目-网络育人项目-“问智”促学“为易”促教“四三二”网络育人体系的构建与实践》的阶段性成果】

　　（作者系成都理工大学党委副书记、教授）