“教育法学自主知识体系构建及教学体系探索”成为与会专家学者关注的重点。华东师范大学法学院教授任海涛表示，我国教育法学以中国教育实践为根基，通过立法回应、司法判例、政策引导与学术创新交互作用，逐步构建起兼具中国特色与时代适应性的学科体系，其未来发展应持续聚焦教育法典编纂、人工智能治理、职普融通等新兴领域。西北师范大学法学院教授杜睿哲认为，教育程序法的体系化构建是教育法典编纂的核心任务之一，需以公民受教育权保障为逻辑起点，聚焦狭义教育程序法，突破公私法二元框架。他建议，在教育法典总则中规定教育正当程序原则，在分则中规范教育特别行为程序、教育救济程序、教育监督程序等内容。首都师范大学政法学院教授、北京市法学会教育法学研究会会长李昕表示，教育法治的核心命题是协调教育的政治性、人民性与战略性三重属性，要求政府通过尊重、保护、实现三重义务保障受教育权，平衡国家战略与民生需求等主要关系。

　　青海师范大学教育学院教授包万平认为，随着高等教育法治化和社会民主化进程的推进，当代大学生在高校中的主体地位受到前所未有的关注，大学生参与大学内部治理日益成为高等教育改革和发展的重要内容。西北师范大学青年教师俞昊鹏认为，法治教育融入学生教育管理的核心价值在于通过普及法治知识、培育法治信仰培养学生公民意识，同时规范高校自主管理权以保障程序正义。

　　江苏师范大学法学院副教授刘旭东表示，我国教育法学研究正日益从规范研究走向制度综合、从封闭领域走向跨领域融合。在北京德恒（兰州）律师事务所主任杨向赟看来，法治人才培养应通过真实案例教学、模拟训练、“双师型”导师、技术赋能、以用定评等方法强化培养，同时强化伦理教育。

　　会上西北师范大学甘肃省教育法治研究中心揭牌成立。论坛由全国师大法学联盟、西北师范大学主办，西北师范大学法学院承办。