勤于学习、善于学习是中国共产党的鲜明品格和优良传统，建设学习型政党是我们党致力追求的奋斗目标和重大战略。迈入新征程，我们依然需要依靠学习，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，实现全面建成社会主义现代化强国的使命任务。

建设学习型政党的重要意义

欧阳恩良 王建超

　　党的二十大报告明确提出要“组织实施党的创新理论学习教育计划，建设马克思主义学习型政党”。建设马克思主义学习型政党，在实现新时代新征程的使命任务中具有重要意义。

　　保持党的先进性和纯洁性的必然要求。习近平总书记指出：“先进性和纯洁性是马克思主义政党的本质属性。”保持和巩固党的先进性、纯洁性是马克思主义政党建设的永恒主题。建设马克思主义学习型政党是确保党的先进性和纯洁性的必然要求和有效途径。

　　始终保持党的先进性和纯洁性，最根本的就是要始终保持党的工人阶级先锋队性质和马克思主义指导思想地位。工人阶级是党的阶级基础，马克思主义是党的指导思想。我们党之所以成为中国工人阶级、中国人民和中华民族的先锋队，是由这二者的统一性决定的。工人阶级的阶级地位决定了它具有大公无私的阶级品质，肩负着解放全人类的历史使命。但是，自发的工人运动不可能产生科学社会主义的思想，自发的工人团体不可能代表工人阶级整体的和长远的利益。只有以先进理论为指南的党，才能发挥先进战士的作用。中国共产党正是马克思主义这一“新的科学的世界观”同中国工人运动相结合的产物，从而赋予了我们党的先进性特质。

　　新时代新征程要巩固党的执政地位、实现党长期执政的历史使命，必然要求从保持党的纯洁性入手，加强党的先进性建设，不断提高党的执政能力。要保持党的先进性和纯洁性，真正把我们党建设成为政治上更坚强、理论上更成熟、思想上更统一、内部更团结、同群众的关系更密切的党，就必须不断推进马克思主义学习型政党建设，不断加强中国化时代化马克思主义最新理论成果的学习宣传教育，努力掌握和运用一切科学的新思想新知识新经验。只有这样，才能永葆党的政治本色，永葆党的生机活力，肩负起新时代新征程的历史使命。

　　应对“四大考验”、战胜“四种危险”的关键举措。党的二十大报告指出，“经过不懈努力，党找到了自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力显著增强，管党治党宽松软状况得到根本扭转，风清气正的党内政治生态不断形成和发展，确保党永远不变质、不变色、不变味”。找到正确途径后，推进马克思主义学习型政党建设须臾不可放松。

　　建设马克思主义学习型政党，就是要使学习成为全体党员的精神追求，以科学的思想武装头脑，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，增强理论自信和理论自觉，保持在理想追求上的政治定力，系好抵制各种错误思潮、腐朽思想和低级趣味的安全带，培养浩然正气和高尚道德情操，保持昂扬奋发的精神状态。就是要坚持改造客观世界和改造主观世界的辩证统一，在不断提升理论水平、推进理论创新的同时，不断加强实践探索，进一步把握“三大规律”，提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力，使党的全部工作始终符合时代要求和人民期待，克服“能力不足的危险”。就是要在持之以恒的学习活动中，牢记党的初心使命，强化党的宗旨意识，树牢“人民至上”价值理念，从党的百年辉煌历程中感悟“民心是最大的政治”，从新时代十年的伟大成就中理解党性与人民性的有机统一，始终把人民群众放在心中最高位置，使各级党组织成为服务群众、凝聚人心、促进和谐的坚强战斗堡垒，克服“脱离群众的危险”。就是要持之以恒地进行党性党风党纪的学习和教育，加强党性修养，增强防范消极腐败危险的免疫力，不断完善和创新各项法律制度，加大反腐惩腐力度，筑牢克服消极腐败危险的“防火墙”和“高压线”，克服“消极腐败的危险”。

　　全面建成社会主义现代化强国的可靠保障。增强本领就要加强学习，就要努力推进马克思主义中国化时代化，既要将马克思主义中国化时代化的最新成果运用于实践，又要在实践中增长解决问题的新本领，“做到干中学、学中干、学以致用、用以促学、学用相长”。

　　建设马克思主义学习型政党，就是要不断提高全体党员干部的马克思主义理论素养。新时代新征程，实现新的使命任务，就要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，深刻把握和运用好贯穿其中的世界观和方法论，坚持人民至上、自信自立、守正创新、系统观念、问题导向、胸怀天下，将马克思主义中国化时代化最新理论成果转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量，不断推进实践基础上的理论创新。

　　建设马克思主义学习型政党，就是要不断提高全体党员干部敢于斗争、善于斗争的本领。实现全面建成社会主义现代化强国的使命任务，既面临着来自外部随时可能升级的打压遏制，也面临着国内改革发展稳定躲不开的深层次矛盾，必须增强忧患意识，坚持底线思维，准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。党员干部必须学习把握新的伟大斗争的历史特点和斗争规律，牢牢掌握斗争主动权，自觉加强斗争历练，在斗争中成长提高，全力战胜全面建设社会主义现代化国家新征程上各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地。

　　（本文系研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“新时代推进马克思主义学习型政党建设研究”（22ZDA036）阶段性成果）

　　（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院）

学习型政党建设的历史脉络

张荣军 张溪

　　百年来，中国共产党从开展马克思主义学习运动、构建学习型政党再到建设马克思主义学习型政党，推动马克思主义学习内容丰富化、学习方法科学化、学习形式灵活化、学习制度规范化。

　　从1921年到1949年，党围绕夺取革命胜利开展马克思主义学习运动。开展马克思主义学习运动，是为了引导党员在思想上入党、宣传马克思主义和夺取中国革命胜利。中国共产党在北京、上海、长沙等地成立马克思主义研究会，在长沙、武汉、天津等地创办书社，为学习、宣传马克思主义提供组织基础；创办《共产党月刊》《向导》《先驱》《热血日报》等刊物，收集整理、出版翻译马克思列宁主义等经典著作；创办《劳动周刊》《农民周刊》《工人周刊》等刊物，在工农群体中宣传马克思主义。中国共产党注重从战争中学习，形成了适合中国革命的战略战术和建军原则；中国共产党善于向人民群众学习，团结各社会群体，凝聚了革命力量。这一时期党开展马克思主义学习运动具有以下特点：理论学习和革命实践相结合，既学习马克思主义经典著作，又用于指导革命实践，在革命中总结经验和深化理论学习；坚持个人学习和集体学习相结合，成立“中央学习组”和“高级学习组”，建立中共中央党校、陕北公学等机构，开展广泛集体学习；注重营造良好学风，开展延安整风等学习运动，营造浓厚的学习氛围。

　　从1950年到1978年，党围绕社会主义革命和建设进行马克思主义理论学习。从内容上看，开展党员党性教育，使党员掌握党的基本知识，淬炼党应对执政考验的能力，巩固党的执政地位；学习马克思列宁主义和毛泽东思想，出版《毛泽东选集》等经典著作；学习社会主义经济建设理论，把握社会主义改造和工业化规律；学习建设管理国家的知识与技术，创办工农干部文化补习学校和工农速成中学，培养具备科学技术、文化艺术素质的党员干部。从形式上看，注重领导干部学习，由中央领导组织读书小组开展读书活动，确立了领导干部集体学习制度；发挥党校培训干部的作用，建立起“高级—中级—初级”全国党校教育网，规定党校培训对象和课程设置；成立短期训练班，以生产技术、城市管理等作为重要培训内容，对县委书记等党员干部开展培训，解决党的建设和党内生活等问题。这一时期建设马克思主义学习型政党的特点表现为：突出领导干部带头学习的重要性；学习马克思主义与社会生产实践和城市管理相结合，形成了相对完整的党校教育系统。

　　从1979年到2012年，建设“学习型政党”并向“马克思主义学习型政党”转变。从目的来看，党的学习教育旨在解放思想、澄清思想混乱，防止马克思主义庸俗化；马克思主义学习型政党的建设服务于改革开放和社会主义现代化建设。从内容上看，把学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为重要任务；加强社会主义市场经济、现代金融、现代科学技术等知识的学习；强调学习中国近现代史和党史的重要性。在学习方法上，遵循“学马列要精，要管用”和注重实效的原则，把握马克思主义“实事求是”的思想精髓，围绕政治、经济、文化、社会、生态、科技等重大问题进行研讨学习；实施马克思主义理论研究和建设工程，建设马克思主义学科体系和教材体系，推动马克思主义学习进教材、进课堂，使马克思主义学习更加体系化、系统化。在制度建设上，《干部教育培训工作条例（试行）》等制度的实施，使党员学习教育更加规范化；领导干部在职学习制度、领导干部理论学习考核制度和党员领导干部脱产培训制度的实行，为建设马克思主义学习型政党提供了强有力的制度保障。

　　2013年至今，以马克思主义学习型政党引领“学习强国”建设。进入新时代，中国共产党把党员干部作为学习教育的主要对象，又把广大人民群众纳入其中，致力于营造全社会共同学习的浓郁氛围。学习内容更加系统、全面，把马克思主义及其中国化的理论成果作为核心内容，强调从时代背景、形成历程、主要内容和指导价值等方面进行系统学习；把中华优秀传统文化作为重要内容，增强全党和全社会的文化自信；动员党员和人民群众学习历史，加强“四史”学习教育，着力培育大历史观；党员学习和培训关注市场经济、民主政治、精神文明、生态建设、医疗卫生等领域的突出问题，增强学习的针对性，为国家持续稳定发展凝聚智慧。学习形式更加丰富，集体学习、党员自学、专题研讨、集中轮训学习、实地调研学习等满足了不同学习层次和学习任务的需要；开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育和党史学习教育，增强党员干部的理想信念和实干精神；利用现代信息技术和媒体，方便党员和广大群众远程学习，线上、线下相结合拓展党员和人民群众的学习空间。从制度设置看，《中国共产党党员教育管理工作条例》《中国共产党党校（行政学院）工作条例》等制度条例的实施，使马克思主义学习型政党的学习考核、学风建设、培训管理更加规范化、科学化。

　　（本文系研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“新时代推进马克思主义学习型政党建设”（22ZDA036）阶段性成果）

　　（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院）

党内专题学习教育活动是优良传统

张文富

　　作为中国共产党自新民主主义革命时期开始形成的优良传统，开展专题学习教育活动是学习型政党建设的一种重要形式。新时代十年来，我们党先后开展了五次党内专题学习教育活动，取得了良好效果。党的二十大报告提出，要“组织实施党的创新理论学习教育计划，建设马克思主义学习型政党”，这为新时代新征程加强党的自身建设指明了方向。深入考察新时代十年来党中央开展的专题学习教育活动，总结其中的经验启示，对于贯彻落实党的二十大关于建设马克思主义学习型政党的决策部署和走好下一阶段赶考之路十分必要。

　　活动回顾。中国特色社会主义进入新时代以来，在党中央统一部署下，我们党先后开展了党的群众路线教育实践、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育和党史学习教育等五次专题学习教育活动，有效推动了党的思想建设不断迈上新台阶。

　　党的群众路线教育实践活动开始于2013年，面向全党，分期分批进行。活动以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，围绕贯彻落实中央“八项规定”，聚焦反对“四风”，目的是使全体党员特别是县处级以上党员干部牢固树立“为民务实清廉”的良好形象，提高做好新形势下群众工作的能力。“三严三实”专题教育开始于2015年，主要内容是要求领导干部“既严以修身、严以用权、严以律己；又谋事要实、创业要实、做人要实”，力图通过改进干部的工作作风和思想作风来提高吏治水平。这次活动事实上是党的群众路线教育实践活动的深化和延续。第三次是2016年开始的“两学一做”（即“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”）学习教育。该活动主要针对一些领导干部和普通党员理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、道德行为不端等问题开展教育，进一步强化了纠“四风”和抓干部不严不实整改工作的效果。第四次是2019年5月开始的“不忘初心、牢记使命”主题教育。该活动以守初心、担使命、找差距、抓落实为总要求，是党中央为了实现党的历史使命而统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署。党史学习教育从2021年开始，至今已进入常态化长效化阶段。这次活动适逢建党一百周年这一重要时间节点，是一次对全党进行马克思主义思想政治教育、传承红色基因和赓续共产党人精神血脉的重要战略举措。

　　突出特点。新时代十年来历次专题学习教育活动的接续开展，使全党始终保持不松劲、不懈怠的学习状态和良好精神风貌，形成了如下突出特点。

　　一是紧紧抓住思想建党这根主线，狠抓理论学习、注重理想信念教育和思想作风锤炼，努力使广大党员干部方向明确、立场坚定、信念牢固，从而增强其拒腐防变和抵御风险的能力。二是针对性强，历次专题学习教育活动都有特定的问题导向，前三次活动回应的是一部分党员干部特别是县处级干部一度存在的严重作风问题和政治素养下降等问题，后两次活动则是为了解决我们这个百年大党树立什么样的价值观和历史观、如何在新时代保持自己的政治本色不变这一根本问题。三是科学性强，历次专题学习教育活动过程是由点到面（从重点少数开始进而在全党范围推广）、分阶段推进、不断深入的，党还通过党内法规建设实现党的思想建设制度化、常态化和长效化，凸显了科学性特点。四是注重集体学习，党中央一方面鼓励党员干部自主学习相关材料，同时非常注重集体学习的优势，使党员干部之间相互学习、共同进步的场效应发挥出来，特别是中央政治局率先垂范，在习近平总书记带领下经常性地进行集体学习活动，起到了很好的示范作用。

　　主要成效。新时代十年党中央接续发起的专题学习教育活动，成功推进了党的思想建设，也在很大程度上推动了党的政治建设、组织建设、制度建设、纪律建设和作风建设，从而产生了一系列积极影响。

　　一是明显提高了全党尤其是党员干部的党性意识和理论素养，使全党尤其是党员干部这个“关键少数”的思想道德水平得以提高、政治理论素养得以增强，这必然使党成长为一个精神强大的政治组织。二是有效抵制了漠视群众的唯心史观、拜金主义、享乐主义和历史虚无主义等错误思潮在党内的滋生和蔓延，有效地在广大党员干部头脑中筑成一堵防火墙，对于防止他们在思想上出现严重偏差和在实际工作中犯下严重错误起了巨大作用。三是极大地增强了党的团结统一，全党大大增强了理论自觉和政治自觉，大大提高了“四个意识”，做到了“两个维护”，从思想上、政治上、组织上巩固了党的执政基础，为领导全国人民全面建设社会主义现代化国家提供了坚强保证。

　　（本文系研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“新时代推进马克思主义学习型政党建设研究”（22ZDA036）阶段性成果）

　　（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院）

充分发挥集体学习优势的路径

杨钧期

　　坚持集体学习是我们党独具特色的优良传统，是建设学习型政党的重要制度举措。新时代十年来，在习近平总书记的带领下，中央政治局率先垂范，不断创新学习内容和学习方式，使政治局集体学习制度在常态化发展中既展现了传统的严肃性与规范性，又呈现出新型学习的灵活性、开放性与实践性。新时代十年来中央政治局的集体学习，在行动上为各级党组织和全体党员树立了榜样，在内容上指明了重点和方向，在方式上树立了新的范式，为全党全社会营造出一个重视学习、勤于学习、善于学习的良好氛围，激发了各级党组织和全体党员的学习热情，既有力推进了马克思主义学习型政党建设，提高了执政能力和执政效能，也为学习型社会建设和学习型大国建设发挥出重要示范带动作用。

　　以时代之需拓展集体学习内涵。坚持以系统思维规划学习内容，以时代之需确定学习重点，是新时代十年来中央政治局集体学习的一大鲜明特征。习近平总书记强调：“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域。”这就为新时代中央政治局的集体学习以及各级党组织的集体学习、中心组学习乃至全体党员的个人学习指明了方向。新时代中央政治局所开展的集体学习，内容十分广泛，涵盖党治国理政各个领域。在学习深度上，既立足于解决具体问题“知识充电”，同时也着眼于把握普遍原则的“规律探求”。

　　党的十八大以来的历届中央政治局集体学习，都以深入学习贯彻党的全国代表大会精神开局，把深刻领悟党的十八大、十九大、二十大报告所蕴含的精髓要义和理论创新作为首要任务。这一时期的集体学习有如下特点：第一，注重掌握“看家本领”，围绕历史唯物主义和辩证唯物主义的基本范畴、基本理论、基本方法，聚焦《共产党宣言》《资本论》等马克思主义经典著作的内涵及其时代价值；第二，注重以解决重大现实问题、推进国家治理体系和治理能力现代化为导向，围绕党的重大战略、路线、方针、政策和国家法律法规，深度聚焦“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局；第三，注重学习先进科技文化知识，聚焦历史与前沿科技，在向历史与传统要本领的同时，深化对“三大规律”的认识，不断提高科学素养，更好抓牢大变局中的关键变量。

　　以优化学习形式提升集体学习效果。学习形式关乎学习的最终成效。习近平总书记指出：“既要向书本学又要向实践学，既要向领导和同事学又要向专家、基层和群众学，既要向传统学又要向现代学”，深刻阐明了“学习”之中的矛盾关系，充分体现了马克思主义的辩证思维和优良学风，为优化学习样式提供了行动遵循。新时代中央政治局所开展的集体学习，因时制宜，灵活安排学习样式。

　　在授课方式上，新时代中央政治局集体学习不再局限于传统的讲—学方式，而是结合所学内容，灵活采取讲解+讨论、自学+讨论、观看视频+讨论、参观调研+讨论等多种方式；在授课人的选择上，不再拘泥于专家学者，而是根据学习主题，博采众长。对于党的建设与国家治理类主题，主要交由业务主管部门领导主讲，更好地发挥他们实践经验丰富、对情况掌握清晰，对规律认识透彻的优势，以便精准施策。对于历史文化及科技知识类主题，则虚心向专家学者学习，使执政的举措更富学理支撑。在学习方式上，开始走出中南海。十八届中央政治局第九次、十九届中央政治局第十二次与三十一次集体学习进一步创新学习方式，将学习课堂设在“中关村”、人民日报社、北大红楼等工作一线，通过现场学习、体验式学习，在深化感性认识的基础上，更好提升理性思考与科学决策水平。

　　以创新思维凸显集体学习意义。进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央始终高擎学习的大旗，并以创新完善中央政治局学习制度为引领，在推进学习型政党建设中树立了光辉典范的同时，也涵育了优良学风政风，对于进一步加强和改善党的领导具有深远意义。

　　党的十八大以来，中央政治局集体学习主题与正式决策会议主题有着高度吻合性。这也可以看出，除一般学习属性外，新时代中央政治局集体学习还具有政策制定过程属性及功能。在中央政治局开展集体学习的过程中，领导成员与各领域专家学者以及一线工作者一起，议政论道，凝聚共识，无疑有助于实现决策的科学化、民主化，这也成为践行全过程人民民主的生动体现。集体学习的过程也是调查研究的过程，通过专家分析、现场考察、实际部门负责同志讲解、互动交流，各种信息交汇叠加，不同观点碰撞启发，对形势的把握更加精准，应对风险挑战的策略更加科学，治国理政的智慧更具光芒。与此同时，中央政治局集体学习都安排有习近平总书记讲话，讲话大多围绕学习内容的实践层面而展开，这使得该项制度又具有广泛的政治宣传与政治动员的意义，对于统一全党思想，促进学习能力向治国理政能力的转化有着深远意义。

　　（本文系研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“新时代推进马克思主义学习型政党建设研究”（22ZDA036）阶段性成果）

　　（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院）