每年高考结束，学生随即就面临高考志愿填报的问题。不少家长和学生可能抱着“好找工作”和“找好工作”的实用主义心态填报志愿，而一些网络名人和咨询机构的“掺合”，更是令今年高考志愿填报话题一度登上热搜。

　　随着高等教育的普及化，考上大学并不意味着将来一定能找到一份安稳、体面和高薪的工作。在这种环境下，公众关注如何避免掉入所谓的“天坑”专业、选择最有可能通往“好工作”的专业，是可以理解的，尤其是对于普通家庭来说。毕竟，大学三年或四年的花销，对于普通家庭是一笔不小的开支。基于成本—收益的考量，家长们当然希望付出能获得回报。

　　然而，问题恰恰出在于此：学生和家长盲目追随热门专业，却忘了自己究竟需要什么。国内某机构一项针对5865 名大一新生的调查显示，仅有 9% 的人对自己的专业学科比较了解；在对未来将从事哪种工作上，仅有 13.8% 的学生有着较为清晰的认识。这背后反映了一个容易被人忽视的问题，即中学生生涯规划教育的欠缺。

　　什么是中学生生涯规划教育

　　中学生生涯规划是指中学生基于自我探索与成人辅助，结合时代发展特点，确定其未来的学业与职业目标，并为实现这一目标作出行之有效的规划。

　　国外一般将中学生生涯规划分为四个阶段。第一阶段为自我意识觉醒，即要知道“我是谁？”（Who am I?）。在此阶段，学生需要了解自身的兴趣爱好、优点与缺点、技能、偏好等。同时，学生在反思的基础上，初步确立未来奋斗目标，知晓就业所需技能。

　　第二阶段为生涯探索，即要知道“我将去往哪里？”（where do I want to go?）。在此阶段，学生需要知晓社会上有哪些职业，以及不同职业所需要接受的教育；学生通过各种方式探索和体验不同职业；学生需要理解和比较不同高校之间的差异，哪些学校更适合自己实现职业目标。

　　第三阶段为生涯规划，即要知道“我如何到达那里？”（How do I get there?）。在这一阶段，学生根据未来的学业与职业目标，确定具体的行动计划。

　　第四个阶段为生涯管理，即“付诸行动”（do it!）。在这一阶段，学生根据先前的规划，采取明智的行动。由于外部环境的变化和个人的不断成长，学生在执行计划的过程中，还需要适时评价和更新其生涯规划。

　　需要指出的是，在欧美等国家，中学生生涯规划教育的四个阶段是持续整个中学阶段的（相当于初一就开始接受生涯规划教育，直至高三结束）。每一个学年都有相应的课程、目标、任务和活动安排。总的来讲，虽然不少学生仍倾向于选择那些有“钱景”的专业（如医学、法律、金融等），但很少焦虑和盲从，就业率、薪资只是一个考量因素，个人的能力发展、兴趣爱好、价值实现以及幸福指数，才是更加看重的因素。

　　如何完善我国中学生生涯规划教育

　　相对国外，尽管我国不少中学开设了职业生涯规划课程，但还存在着一些深层次问题。有鉴于此，我国可以从以下三个方面予以完善中学生生涯规划教育。

　　第一，加强顶层设计。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”、“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容”。可见，国家是越来越重视中学生生涯规划教育的。因而，我们要在反思以前的经验基础上指导以后中学生生涯规划的开展。国家要制定更为具体的中学生生涯规划目标、内容以及实施方案等，各省市再在国家政策的指导下依据本省的情况制定更具有操作性的方案，各个学校再结合学校的实际情况、学校特色等来为本校学生设计具体实施路径，在层层推进的政策指导下更好地为学生提供帮助。

　　第二，完善课程体系建设。我国可以结合国外经验（参见表1）和学校的具体情况制定合适的课程方案，包括根据各个阶段学生特点所制定的专门的课程方案，还包括帮助学科教师更好地将学科教学与生涯规划教育相融合所提供的课程指导方案，以及不定期举办一些讲座、宣传会等等。国家可以从总体层面编制一套适合各阶段中学生特点的教材，而各个学校可以选择采用这套教材或是在这套教材的基础上结合区域、学校、学生的特点编制更加适合本校的教材，编制合适的生涯规划课程教材能够帮助中学生生涯规划课程达到事半功倍的效果。

　　第三，强化师资配备。从目前已经实施中学生涯规划教育的学校来看，生涯规划指导教师多由班主任、“副课”教师来兼任，且多是对应届毕业班的指导。学校除了完善中学生生涯规划教育课程体系之外，还应引进和培训相关专业教师。在生涯规划教师引进方面，可以结合心理学教师的引进一起考虑，因为二者具有一定的相通性；在培训方面，可以考虑选送一批教师前往在生涯规划领域有较深厚研究背景的高校进行培训，也可以前往国内外一些在生涯规划教育开展良好的学校进行实地考察与学习。再者，学校可以考虑跟校外专业生涯规划咨询机构开展合作，以弥补自身师资力量不足的问题。最后，学校可以邀请社会各行业工作人员或知名校友为学生讲授自己所从事行业的具体要求、工作内容和职业前景等等。学生对各行业的具体认识能够帮助学生在进行职业规划时不再停留于自己的想象，而是在全方面认识和考量下进行选择。

　　总之，建立健全中学生生涯规划教育，可以帮助我们的孩子更好地理解自身的兴趣、能力以及未来职业目标，从而尽力避免选专业时盲目追热。可以想象一下：如果所有人都听从某些咨询专家的建议，一窝蜂地选择某些特定的“好”专业，难免会发生踩踏效应，最终极有可能得不偿失。

　　（作者刘爱生，浙江师范大学教授；米艳玲，浙江师范大学教育学院）