中国社会科学网上海讯（记者 查建国 陈炼 通讯员 赵天润 汪蒙琪）5月30日，复旦大学教育教学改革发布会在沪举行，会上发布了面向2025级本科生新生的教育教学改革3.0版概览。

　　2025年金秋，踏进复旦校园的本科新生将开启一场与众不同的大学之旅。专业自由选择，本博一路融通培养，AI赋能所有学科，超1/3学生可走复合培养之路……改革核心目标指向培养国家急需的“干细胞”式原始创新拔尖人才与交叉融合创新人才——他们潜力大、适应性强，既能攀登基础科学高峰，也能服务国家和区域经济社会发展需求。

　　据悉，通过体系重塑、模式创新、结构优化和质量保障四个层面的机制政策资源耦合，改革将最终实现“三个所有”，即所有学科重塑人才培养体系、所有学位项目改革培养方案、所有本研课程逐一调整更新，以构建“自主、拔尖、交叉、质量”的育人创新生态。

　　依据自身兴趣和志向选择成长路径

　　从“专业限定”到“项目自主”：高考志愿不再是终点。复旦大学校方表示，对2025级本科生新生而言，高考录取专业将不再是学习的终点，而是探索的起点。复旦大学人才培养的基本单元，将从传统单一的“专业”转为灵活开放的“项目”。每个项目，可能由一个或多个学科支撑，可以拿到一个或多个学位。通过项目制培养，学生可融合多学科养分，依据兴趣和志向自主选择成长路径。

　　“关键在于入学后，学生能根据兴趣和能力选择适合的培养项目，自主构建知识体系，明确未来方向。”复旦大学校长助理、研究生院常务副院长陈焱表示，支撑这一改革的是“四个融通”的系统设计：通过“2+X+Y”立体交叉，赋予学生构建多元知识结构权利的多元融通。其中“2”指面向全体学生（含研究生）的通识教育和宽口径厚基础的专业基础教育。“X”提供100余个跨学科、专业、创新创业的学程（微专业）项目和丰富的双学位项目，支持多元个性化路径探索。“Y”则重在塑造融合创新能力，建立“产学交替”的创新能力实训培养体系，为学生健全螺旋递进的全周期科研训练体系；开展长周期、全过程培养的本研融通；以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通；利用人工智能驱动教学创新，变革学习方式，赋能人才培养的教与学融通。

　　本博融通培养新体系：四类成长模式、120个培养项目亮相。据介绍，针对过往本硕博培养脱节的问题，复旦大学此次架设了本研融通“立交桥”，整合本科至博士阶段，推出四类培养模式：基础研究导向的本博类培养项目通过高难度课程锻造“硬核”科研能力，助力攀登科学高峰；专业导向的本—专硕—专博类培养项目以多轮次产学交替培养，破解国家产业难题；交叉融合型本硕博培养项目（如双学位、学科博士+AI硕士）支持学生多元发展与核心能力自主构建；以及前三类项目之间转换的“立交桥”模式，开放选择、容错试错。

　　陈焱介绍，学生中途如果发现兴趣变了或更适合其他方向，转换路径也更灵活。本校直招及外校考入等各类学生，既可以在本研融通三类项目间自由切换，学校也会为各培养阶段学生们搭建跨校跨国交流和发展的路径。为打通“立交桥”，复旦大学2025级本科生将享有院系内自由选专业、跨院系自由转专业的机会。同时，学校全新推出120余个人才培养项目，通过纵向深耕基础研究、横向推动交叉融合等方式，取得更大成效。

　　拓展育人创新改革的广度与深度

　　交叉引领文理工医“四轮驱动”：新文科新工科领跑融合创新。2025年复旦大学本科培养迈出结构优化关键一步，基本实现人文社科、理科、工科、医学、交叉学科五大门类各占20%的结构调整目标。交叉作为重要的创新引擎，链接、引领、融合文理医工的高质量发展。交叉学科中，新文科、新工科成为前沿交叉学科发展的引领者、交叉门类的主导力量，将加快实现新文科领航交叉融合，新工科汇聚优质资源。

　　“减”学分、挤“水课”：让好老师站回讲台中心。改革的核心是育人质量，复旦大学通过“一通、二压、三提升”确保优质教育。“一通”即指本研课程全部打通。“二压”则是指压学分、压水课，各项目一体化设计培养方案，通过分学段整合、跨学段认可等方式，裁减重复内容。“三提升”指提教学难度、提实训强度、提智能密度。学校将引导教师精心打造“金课”，将实践教育全面融入课程和教学。

　　复旦大学教育教学改革发布会现场 本网记者 陈炼/摄