红医精神是指新民主主义革命时期，中国共产党领导广大军民在医疗卫生实践过程中所形成的先进精神，包括政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤四个方面。当前学术界的研究集中于红医精神的传承创新，强调其在医学教育、思想政治教育和社会服务中的重要作用，然而整体上研究方向较为松散，尚未形成完整的线性逻辑。毫无疑问，红医精神作为一项中国革命医疗卫生实践中产生的特有精神，在医学教育完成立德树人的根本任务、助力健康中国战略的实施过程中，发挥着不可或缺的角色。

　　运用马克思主义的立场、观点、方法对红医精神进行哲学反思，按照红医精神“是何”、红医精神“如何”及红医精神“何为”的三部曲进行探究，从本体上明确红医精神的根源脉络、于认知上增强红医精神的普遍认同、在实践上促进红医精神的自觉传承，以理论研究为教学实践提供坚实基础，将大大有利于推进医学院校的特色马克思主义学院建设。近年来，湖北医药学院马克思主义学院以马克思主义伦理学为核心主干，构建理论基石，积极开展红医精神的相关研究及教学实践，取得了丰硕的成果，为医学院校特色马克思主义学院建设提供了宝贵经验。

　　红医精神的源流：融入课程思政与思政课程

　　毛泽东和朱德等老一辈革命家所提出的“红色医生”以及针对“红色医生”应该具备的科学文化素养提出的要求，是从中国革命和革命卫生事业的深刻认识为出发点，从一开始就指出了红色医生应该具备的科学素养和精神品质，事实上形成了红医精神的理论核心。因而，我们必须明确，红医精神的革命卫生事业实践是中国共产党领导中国人民进行的伟大革命实践的重要组成部分，红医精神根植于马克思主义哲学立场，是马克思主义理论在医疗卫生领域的生动实践。

　　湖北医药学院马克思主义学院基于医学院校的应用型人才培育导向，积极发挥医学伦理学的学科道德建设功能，在思政课程的备课设计上将医学伦理学融贯互通，安排医学伦理学的授课教师（医学背景）同时承担思政课程的教学。以红医精神的理论研究为基础，在学院集体备课中推进医学特色思政课程模块的设计与嵌入，以医学伦理学课程设置的红医精神相关课程思政内容、及思政课程的医学案例为主要载体，连贯打通思政课程与医学伦理学课程的道德教育功能，协同落实新时代立德树人的根本任务。

　　红医精神的认识：融合逻辑分析与情感叙事

　　在确立马克思主义哲学本体论的前提之下，对红医精神的认识离不开历史唯物主义及辩证法的运用。唯物辩证法是马克思主义的根本方法论，而事物矛盾运动的基本原理是唯物辩证法的核心内容。根据事物矛盾运动的基本原理，矛盾是普遍存在的，是事物联系的实质内容和事物发展的根本动力；从根本上说，人的认识活动和实践活动就是不断认识矛盾、不断解决矛盾的过程。以辩证唯物主义认识论观之，实践决定认识，是认识的源泉和动力，是认识的目的和归宿，也是检验认识真理性的标准；另一方面，认识对实践具有反作用，只有正确的认识才能推动正确的实践。故此，红医精神的认识包含了主客两重逻辑，需要统一地看待。一则，从客观到主观的红医精神，是革命的历史唯物之必然；二则，从主观到客观的红医精神，是党性的辩证唯物之必然。这是由中国革命的领导主体，即共产党人的属性决定的；历史的正确实践锤炼了党性修养，党性修养又指导了正确历史实践。

　　作为客观面向的红医精神，源于特定的时代背景、革命底色。红医精神作为共产党人医疗卫生活动历史的理解，必须回溯到二十世纪三十年代中央苏区的土地革命时期。彼时，中国共产党以农村为根据地，面临着国民党的“围剿”，整体生活、医疗条件都处于极低的水平。这期间建立了中央红色医院、闽西红军医院、中国工农红军军医学校等医疗场所，为保障军民生命安全作出了极大的贡献，中国共产党历史上第一次提出了“红医”一词，涌现出了无数的英勇事迹。我们必须清醒地认识，在此时期，医疗卫生实践的主要矛盾表现为资源（如医疗物资）的极度匮乏与救死扶伤（人民健康）之间的矛盾。毫无疑问，这个矛盾是客观的、唯物的，面临着无可回避的物质世界的消极现实；另一方面，这种矛盾又成为了红色医疗卫生工作者从事实践的根本动力，充分激发了人的主观能动性，以创造性的方式战胜了这个矛盾，是为精神世界的积极现实。创造性的实践认识从客观的、具体的肇始，凝炼成为真理性的理论认知、进而内化于心显现为主观的、抽象的认知，汇入马克思主义的伟大实践。

　　从历史中凝炼出的红医精神内涵包括政治坚定、技术优良、救死扶伤、艰苦奋斗、人道主义等方面。在此基础上，我们需要更进一步地思考，从革命时期进入新时代，红医精神的当今时代价值是什么，以及如何推动医学院校的马克思主义学院建设？既要讲道理，更要有情感。面对思政课程教学的痛点、堵点，既要有鞭辟入里的逻辑分析，更要有身临其境的同频共振，才能更好地入脑入心。湖北医药学院马克思主义学院创新“行走的多彩思政课”“大思政课”《赤诚·答卷》等实践教学形式，结合当代红医精神，以情境体认的方式融入红色价值观的塑造。湖北医药学院校长罗杰曾以亲身经历在大思政课讲授抗疫故事：“我们医院呼吸内科有7个‘葫芦娃’，是7个90后男护士，在这次抗疫中请缨出战，在隔离病房里除了配药打针之外，还为重症患者翻身。按照规定，在隔离病房工作每四个小时要轮换休息一次，他们每次都连续工作7个小时。在隔离病房高强度战斗40天后，仅仅休息了5天，他们又再次奔赴一线”。通过真实案例的叙述讲授，真正展现了“人民至上、生命至上”使命担当的赤诚情怀，逻辑分析与情感叙事在红医精神的传承中得以充分融合、互相增益。

　　红医精神的新时代实践：融通理论研究与实践教学

　　从理论到实践，坚持认识和实践辩证关系的原理，就是坚持知行合一。知是基础、是前提，行是重点、是关键，必须以知促行，以行促知，做到知行合一，既解决认识提高问题，又解决行动自觉问题。作为理论建设的红医精神，是我国医学人文话语体系建设的重要元素；作为指导实践的红医精神“何为”，以一切为了人民健康的贯通性从革命时代走向新时代。

　　面对世界百年未有之大变局，面向推进中国式现代化的历史使命，推进健康中国建设面临新形势新任务新要求。今天，全社会前所未有地关注健康、追求健康、维护健康，给推进健康中国建设带来了重大机遇，也赋予了我们更光荣的使命和责任。与革命时期相比，目前我国医疗卫生资源绝对短缺的矛盾已经不复存在，但相对短缺、不平衡不充分发展的矛盾依然存在。从满足人民日益增长的美好生活需要出发，新时代的医疗卫生事业的实践要朝向满足人民日益增长的健康需求，解决优质医疗卫生资源不平衡、不充分发展的矛盾。朝向新时代医学生的立德树人根本任务，作为医学院校的马克思主义学院有责任担当起时代使命，理应以红医精神教育的入脑入心给予有力的回应。

　　从历史中走来的红医精神，绝不是老旧之物，而是对当下现实充满力量的积极回应。从认识走向实践，我们必须显明红医精神之“红”，即政治坚定的优良作风。抗日战争、解放战争的革命使命已经完成，新时代的自我革命仍是进行时。因此，以革命为底色的红医精神也迎来了新时代赋予的自我革命内涵，即自我净化、自我完善、自我革新以及自我提高，从党的先进性和纯洁性益及当代医疗实践的先进性和纯洁性，是红医精神政治坚定、技术优良内涵的延续。以新时代的红医精神解决新时代的人民医疗卫生矛盾，这是创造性精神世界的积极现实。

　　从红医精神的实践面向来看，医学教育及医疗卫生实践是其重要的实践方面，主要展现出了共产党人精神的文化价值、理想信念培育价值、医学伦理价值等。以唯物主义辩证法推动红医精神的当代实践，要牢牢把握新时代医疗卫生事业面临的主要矛盾。从医疗资源的绝对不足到相对不足这个主要矛盾出发，医疗卫生实践呼吁更加公平、普惠，然而现阶段我国社会仍然面临着一定程度的医疗腐败问题，影响了公平、普惠的医疗实践。国家卫健委等14个部门于2024年5月17日印发了《2024年纠正医药购销领域和医疗服务中不正之风工作要点》，要求健全完善行风治理体系，重点整治医药领域突出腐败问题。理想信念缺失、精神“缺钙”往往是医疗领域腐败滋生的温床。良好的好医疗卫生实践、医学生教育，必须回到为人民服务的根本宗旨上来，红医精神的当代实践就显得极为重要。从革命到新时代自我革命，红医精神对塑造崇高理想信念、补足精神之“钙”具有重大的实践意义。

　　立足红医精神的教学研究，湖北医药学院马克思主义学院近年来结出了丰硕的成果。在2025年第二届全国“传承红医精神 弘扬红医文化”研讨会上，马克思主义学院投稿的两篇论文分别获得一等奖、二等奖；在2026年第三届“传承红医精神 弘扬红医文化”全国研讨会中，马克思主义学院教师指导学生参赛获“红医故事二等奖”两项、“红医故事三等奖”一项，充分展现出新时代医学生赓续红医血脉、践行医者使命的良好精神风貌，既是对医学生个人实践成果的高度肯定，也是对红医文化育人工作成效的有力印证。

　　综上，通过湖北医药学院马克思主义学院的红医精神教学研究经验，我们呼吁医学院校马克思主义学院积极推动红医精神的广泛研究阐发与实践，推动医学院校特色的马克思主义学院建设，以红医精神教育的入脑入心落实医学生教育立德树人的根本任务。

　　（作者单位：湖北医药学院马克思主义学院）