中国社会科学网讯（记者王广禄）9月21日，南京艺术学院举办“新时代系列”教材《美术教育学》专家审读会暨“新时代美术教育学学科建设研讨会”，会议由南京艺术学院教务处、南京艺术学院艺术研究院联合承办。

　　“新时代教材”是中国原创性哲学社会科学重点教材建设工程的重要组成部分，能够有力支撑中国哲学社会科学自主知识体系的构建与完善。南京艺术学院校长张凌浩表示，教材建设是学科建设的“塔尖”，要以教材建设为支点，推动学科建设从“筑基”走向“引领”，为构建中国自主知识体系贡献力量。教材是知识体系从理论走向课堂的主要载体，教材编写主体决定了学科“教什么、怎么教、为什么教”的定义权。《美术教育学》原创教材有助于推动我国美术教育、设计学领域摆脱西方理论的消费者与搬运工角色，正式迈向学科知识的生产者与定义者行列。教材编写是学科建设的筑基与引领工程，将我国百年美育传统、改革开放以来一线教师积累的实践智慧、新世纪课程改革的深度探索成果进行系统化、学理化的梳理与总结，能够有效推动搭建中国美术教育学自主知识体系的“四梁八柱”，提炼属于中国本土美术教育学的标志性概念与原创理论框架。他认为，教材编写工作要贯通教材、课程、教学完整链条，与课程体系改革、教学方法创新、评价方式变革联动协同，全面带动美术教育、设计学科集群整体建设；要构建学术研究、教材编写、人才培养的良性生态，以教材编写为纽带，整合学术研究前沿成果、一线教学真实经验与学生发展实际需求；要构建融通中国立场、国际视野与时代特征的话语体系，在“第二个结合”引领下，构建兼具文化根脉与时代气息、既能阐释中国美育实践又能参与国际学术对话的艺术学科自主知识体系。  

　　审读组组长、北京语言大学艺术学院教授王一川表示，新时代马工程教材建设要将国家意志、教育事权转化为规范通俗、清晰易懂的语言体系，实现跨专业、大众化可读可懂，引导学生迈入专业知识殿堂、构建专业知识体系，要求教师将严谨的专业化学术语言转化为规范化教材话语体系，实现学术表达与育人导向的有机统一，建成专业教学、知识传授与价值引领融合共生的载体。教材编写要坚持“魂脉、血肉、根脉”深度融合、一体贯通，充分体现党的创新理论成果，夯实教材“魂脉”；充分体现新时代以来伟大实践成就，充实教材“血肉”；充分体现中华优秀传统文化，筑牢教材“根脉”。  

　　南京艺术学院教务处副处长范文鹏介绍了学校“新时代系列”教材建设情况。南京艺术学院艺术研究院院长、《美术教育学》教材主编顾平介绍了教材编写情况。该教材立足学科建设“筑基”工程的定位，通过“视觉素养—文化理解—创新实践”三位一体核心框架，构建“三段递进、双轨叙事、五维支撑”的结构体系，提炼“目识心记”“澄怀味象”“外师造化、中得心源”等传统命题的教育学转化路径。全书共十章，嵌入120余个二维码链接数字资源，并附有15个可直接使用的教学工具。顾平提出，一部好教材，是视觉教育的智慧、育人情怀与学术胆识的结晶。要扎根中国大地做美术教育学问，着眼于教育强国建设和时代新人培育，贯通视觉知识与美术教学价值，立足美术本体、服务美术教师，将视觉素养、文化理解和创新实践三位一体的总体框架融入课堂，深化学生对视觉艺术的感知、理解和创造。  

　　在教材专家论证环节，南京艺术学院艺术研究院院长、《美术教育学》教材主编顾平详细汇报教材整体编写思路、框架体系、核心内容等情况。华东师范大学美术学院教授钱初熹，人民教育出版社美术编辑室主任、人教版义务教育美术教材执行主编贾小川，南京艺术学院原校长刘伟冬，南京师范大学美术学院教授秦华、江南大学马克思主义学院原院长刘焕明，南京艺术学院马克思主义学院院长赵素锦等全体与会专家对教材进行了全面细致的评审论证。与会专家一致认为，教材坚持以马克思主义美育观为指导，将“以美育人、以文化人”的价值导向有机融入学科知识体系，“视觉素养—文化理解—创新实践”三位一体框架具有原创性，“道、气、象、神、和”五个标识性概念的教育学转化具有学术创新价值，“三段递进”的宏观结构符合师范生专业成长规律，“双轨叙事”体例在同类教材中具有创新性，对中华优秀传统文化的阐释实现了创造性转化。专家们同时建议，进一步充实视觉认知研究的最新进展，统一外国人名译名，增加乡村学校美术教学案例，明确非遗课程转化的知识产权保护指引。王一川代表专家组宣读审读结论，《美术教育学》教材初稿通过审读。  

　　当天下午举行了新时代美术教育学学科建设研讨会。