在青年价值观培养的时代语境及高校思政育人面临的新问题面前，传统的育人方式在资源整合、教育教学形式、信息技术的应用及实践活动等方面存在部分不足。通过机制创新促进红色文化从资源向课程转化、从数字化赋能到实践落地的整体性重塑，是激发思政工作内生动力、落实价值引领与知行合一、培养时代新人的有效途径，具有重要的现实意义。

　　创新制度供给机制，健全红色资源挖掘与协同育人体系

　　新时代红色文化赋能高校思政教育要注重建立完善、合理且长效的制度保障机制，使红色文化真正融入思政教育教学，实现立德树人的目的。学校可以设立校级红色文化育人工作小组，在学校党委领导下，由马克思主义学院负责组织实施，协同学工部、团委、宣传部等部门，制定红色文化育人工作方案并将其纳入学校的“三全育人”工作，打破部门间的界限，形成全方位育人的合力。在红色资源挖掘方面，应搭建“校—地—馆”联动平台，加强与地方政府、党史研究机构、革命纪念馆的合作，共建红色文化资源共享库与协同育人载体。如河南工程学院与杨靖宇将军战斗纪念地合作，打造“两省三地‘大思政课’实践教学基地”，切实推动红色资源的深度整合与跨区域共享。与此同时，要制定红色资源数字化采集、分类保存，建立及时更新的标准，对史料、文物、口述史等各种类型的资料进行系统梳理并实现数字化处理，为红色文化进校园、服务教育教学打下良好基础。在协同育人过程中要完善资源挖掘、课程建设、教育教学以及效果评价等各个环节的工作流程，落实各部门、各环节的任务分工与合作方式，确保育人工作顺利进行。同时也要有合理的奖惩和考核机制，在院系年终考评以及教师晋升职称时，将红色文化育人成果作为一项重要指标加以考查，设立专项资金用于相关研究项目并给予参与红色文化教育研究与教学实践的老师一定的奖励，从而建立起目标清晰、责任分明、保障有力的一整套制度体系。

　　构建课程教学体系，打造理论与实践融合的红色育人生态

　　夯实制度保障之后，应将红色文化有效融入高校课程教育教学主渠道，在课程体系上形成理论奠基、实践深化、价值内化的课程生态是红色文化赋能高校思政教育的工作任务。在课堂教学方面，要推动红色文化深入思政课程、融入课程思政，实现价值引导与知识传授相结合。一方面，在《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》等思政必修课中，有机融入地方红色史实及精神谱系，通过“红色+”专题式教学设计将宏大的革命史叙事与具体鲜活的英雄事迹相结合，让思想政治课更具吸引力。另一方面，促进红色文化与学科教育相辅相成，在理工类课程中加入“两弹一星”精神相关事例，介绍科学家们执着追求真理、无私奉献的品质；在人文社科类课程中解析红色文艺作品中蕴含的精神品质，让学生在学习专业知识过程中感受红色精神力量。如四川轻化工大学打造“红色校史+地方党史”双线资源库，“652精神”成为良好的素材来源，为丰富课程内容提供有益参考。在实践活动中，学校应加强与红色纪念地、革命遗址合作，开发有特色、多层次的活动路线，组织学生开展参观游览、查阅文献档案、听老党员讲述亲身经历等活动，引导学生以沉浸式的方式传承红色基因。最后，采取课堂讲授、案例分析、实地考察、成果展示等多种教学形式相结合，使学生逐步依次经历了解历史、产生情感共鸣直至形成价值观的过程，从而实现红色文化育人由入耳到入脑、入心、入行。

　　强化数字技术赋能，构建沉浸交互式智慧思政新形态

　　对于数字原住民一代来说，解决传统的思想政治教育方式老化、体验感差的问题，需要借助新技术，打造虚实结合、交互性强的新颖的智慧思政模式，使红色文化育人更有吸引力和感染力。其中最重要的是以虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）及数字孪生（DT）等技术方式对重大革命史实进行真实再现以及创新展示，让师生能够感受到、参与到数字化教学中并亲手操作，打破以往思想政治教育教学的时间和空间约束。例如，安徽师范大学“红皖印记”项目采用全景拍摄及三维建模技术，把省内的红色场馆全部“搬入”网络世界之中，学生只需手持控制器就可以360度观察文物细节、感受红色氛围；《跟着走·长征》项目运用AI大模型与混合现实技术让同学们化身红军战士，亲身体验血战湘江、飞夺泸定桥等著名战役过程，并且可以同AI助手“赛赛”交流以得到针对性指导，使红色历史文化学习更加具有趣味性。在此基础上，各高校还应该建设校级红色文化数字资源库与智能教学平台，收集各种类型的红色文献资料、视频影像、三维模型等内容，并基于学生的日常学习数据建立用户画像，从而实现红色教育资源智能化查询与个性化精准推荐，从根本上改变千篇一律的授课方式，做到因材施教。同时还可以开发元宇宙红色实践活动基地，让不同学校的学生在线上共同开展传递情报、战场救护等活动，在合作过程中进一步加深他们对红色文化的认知与认同感，真正让思想政治课“活”起来、“火”起来。

　　深化实践转化路径，健全多元协同的长效育人机制

　　红色文化育人归根结底是为了实现知行合一，让同学们真正把对红色精神的认可落实到为国为民的具体行动上。高校要开展好“红色+”志愿服务和社会调查活动，发动学生成立“大学生红色宣讲团”，走进社区、中小学讲述党史故事、传播红色精神；或针对乡村振兴、老区建设等问题进行专题研究，在服务社会、解决问题中实践红色精神、培养责任感。为使实践育人常态化、长效化，需要形成“校—地—馆—家—社”多方联动的新机制，高校要积极同爱国主义教育基地、主流媒体、企事业单位以及学生家长建立良好的关系，实现资源共享、优势互补、责任共担。例如，湖南推动构建“学校+基地+媒体”三方协同模式，学校负责统筹教学组织，基地提供优质实践场地，媒体扩大红色育人宣传影响力，有效凝聚了多方育人合力。最后，要建立涵盖认知、情感、行为的多维度综合评价体系，打破传统课程考核的局限，将学生在红色实践活动中的参与度、贡献度、创新性以及日常行为表现纳入评价范围，同时引入教师、同学、实践基地导师与社会各界的多主体评价，确保红色文化育人不仅能让学生“一时有感”，更能引导学生“一生践行”，最终培养出担当民族复兴大任的时代新人。

　　结语

　　新时代红色文化赋能高校思政教育的机制创新，既是破解育人难题的重要抓手，亦是落实立德树人根本任务、培育时代新人的战略支点。制度、课程、数字与实践相结合，协同推动红色文化从资源形态向育人效能跨越，实现从理论灌输到知行合一的升华。唯有坚守红色根脉、立足时代需求，方能让红色基因融入青年血脉，引导青年一代坚定理想信念、厚植家国情怀，在强国建设、民族复兴的伟大征程中勇担使命、奋勇争先，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源不断的青春力量。

　　（本文系山东省青少年教育科学研究院2026年度青少年教育科学规划项目“数字化视域下红色文化资源赋能高校思想政治教育的实践路径研究”（26AJY040）阶段性成果）

　　（作者单位：山东建筑大学机电工程学院）