中国社会科学网讯 1月10日，由清华大学国际关系研究院主办的第九届政治学与国际关系教学共同体年会在北京举行。“通往国际组织之路：全球胜任力与人才培养路径创新”专场研讨在本溪厅召开，由中国传媒大学国际组织研究中心承办。

会议现场 

　　全球治理变革与人才培养的时代紧迫性

　　在全球治理格局加速转型的背景下，国际组织人才培养面临新的挑战。跨国协作愈发复杂、国际规则与制度持续演化，以及气候变化、公共卫生、数字治理等全球性议题不断涌现，需要人才掌握规则理解、议题协调、国际沟通等综合能力，深化国情与国际认知，提升中国话语权。高校、政府及相关机构亟须探索新型国际组织人才培养模式，以应对日益复杂的全球事务。

　　基于国际组织人才培养的紧迫需求，本次研讨会应运而生。正如中国传媒大学国际组织研究中心主任、副教授张畅表示，研讨会汇聚学界、政策界、社会力量等多元主体，重点探索综合性高校与专业特色高校的培养模式，及其如何与社会实践和制度安排相结合，从而构建多层次、多元化的国际组织人才培养体系。

　　综合性高校的顶层设计与系统化培养

　　综合性高校凭借学科门类齐全和跨学科整合优势，在国际组织人才培养中发挥引领性示范作用。它们通过顶层设计系统规划课程、实践和能力指标，确保培养具有长期性和可持续性。同时，综合性高校通过实验课程和关键项目试点，将教育创新与国际实践相结合，不仅为国家培养具备全球胜任力的人才，也为其他高校提供可推广的示范模式。

　　南京大学国际关系学院教授毛维准表示，国际组织人才培养是一项长期工程，需要兼顾语言能力、专业技能与通识知识三大模块，并注重三者的交叉融合与协同提升。通过课程建设、案例研讨、实习推送和项目试点，将学术训练与实践能力紧密结合，以提升学生在复杂国际环境中的综合实战能力。此外，制度环境、国际岗位分布及政策支持是影响国际组织人才成长的重要因素，高校在设计培养路径时需统筹教育创新与实践经验，以应对人才培养实践中的各种挑战。

　　复旦大学国际关系与公共事务学院副教授余博闻分享了以“全球领导力”为导向的人才培养模式。他表示，学院通过“一体两翼”的培养架构，整合全球治理与中国本土治理经验，构建起“全球之治+中国之治”的知识和实训体系。同时，搭建青年全球治理创新设计大赛、澜湄青创赛等赛事平台，增强学生参与全球治理的主动性。此外，依托荣昶国际组织人才培养项目的一体化培养体系和同伴网络，促进学生综合素养与领导力的系统成长。

　　总体来看，综合性高校通过顶层设计、跨学科课程与项目制学位训练，将学术与实践能力有机融合，同时借助赛事和学者计划支持学生自主实践与社交网络拓展，形成系统化、可持续的国际组织人才培养经验。

　　专业特色高校的垂直深耕与差异化培养

　　专业特色高校依托明确的学科属性或行业定位，在国际组织人才培养中呈现差异化发展路径。它们侧重培养具有特定专业背景和行业能力的精专人才，满足国际组织、行业机构及特定领域的精准需求。通过定向课程与实践项目，使学生在专业深度和岗位适配性上形成竞争力，从而与综合性高校的系统化培养形成互补。

　　中国政法大学政治与公共管理学院国际政治系副主任韩笑分享了政法类高校的国际组织人才培养实践经验。通过开设全球发展课程，并建立具备实务经验的“双师型”导师制度，推动第一课堂与第二课堂深度融合，为学生提供系统化的专业指导。在实践环节，通过青年外交官训练营及涉外法治人才培养项目，锻炼学生跨学科整合与实战能力，从而充分发挥专业特色，培养涉外法治专精型人才。

　　广东外语外贸大学广东国际战略研究院副教授刘彬分享了外语类高校的国际组织人才培养实践经验。通过开设“翻译+全球经济治理”本科双学位项目，将语言、全球经济与国际组织三大板块有机整合，构建跨学科培养体系。依托模拟联合国、模拟APEC会议等制度化实践平台，学生在议题协商与规则博弈中将语言能力直接嵌入多边治理实践，系统提升沟通与议题处理能力，展现了外语类高校在国际组织复合型人才培养中的特色路径。

　　中国海洋大学涉海国际事务课程中心于诗雯分享了海洋类高校在特色领域的深耕实践。非中心城市高校在推进国际胜任力培养时面临资源不足的挑战。为此，学校以服务海洋强国战略为导向，在教育层面打破部门壁垒，构建从通识启智、专业赋能到实训提升的进阶式培养体系，并引入国际课程与“国际胜任力培养”课程，设置相关微专业；在实践层面，通过与生态环境部和联合国开发计划署（UNDP）等机构开展国际交流合作，推动人才的精准培养与有效输送。

　　总体来看，不同专业特色高校在国际组织人才培养中各有侧重。政法类高校聚焦涉外法治专精型人才，外语类高校培养多语种复合型人才，海洋类高校聚焦涉海国际事务人才。这些高校充分发挥学科优势，开设专业课程并结合实践项目，锻炼学生的实践能力及细分领域的高竞争力。然而，培养过程中同样面临着专业优势与国际化能力协调、实践机会有限、师资经验不匹配及学生多元发展选择等挑战。

　　社会力量视角下的能力重构与实践反馈

　　社会力量同样在国际组织人才培养中发挥着重要作用。不同于高校侧重体系化或专业化的培养路径，社会力量通过智库合作、行业参与与项目实践，引入来自业界的一线反馈，使人才培养更贴近实际岗位需求与组织运作情境。在此过程中，学生得以在真实问题中锻炼分析与解决能力，从而有效提升面向国际组织的综合素养与实战能力。

　　总体而言，社会力量通过项目实践和国际交流活动，将国际组织人才培养嵌入具体场景，如民间对话、青年交流等，使学生在真实互动中提升解决问题能力。这些活动面向政府部门、高校教师及青年群体，兼具教育与实践功能，有效补充高校教育体系，为构建更完整的国际组织人才梯队提供支撑。

　　构建可持续发展的国际组织人才输送生态

　　国际组织人才培养是一个长期而系统的任务，涉及教育、实践、选派及职业发展等多方面环节。构建可持续的人才培养体系不仅需要制度保障，也依赖多层次、多主体的持续协作，以形成连贯的梯队与长期发展能力。

　　联合国国际劳工组织前国家局局长和亚太局长特别顾问李东林表示，国际组织人才培养的可持续发展需要多方面的支撑。首先，要强化使命感教育，把家国情怀与专业素质融入培养体系中。其次，扩展人才培养的选派渠道，尤其是强化对国际组织高级官员培养与晋升的支持，确保国际组织人才有清晰的成长路径。再次，推动人才流动机制建设，加强国际组织、政府、智库与高校间的互动，为人才的职业生涯提供更多机遇。最后，充分利用退休资深官员的经验和资源，作为实践导师，传承经验，为未来国际组织人才提供指导与支持。

专家合照

　　（中国传媒大学政府与公共事务学院王乐轩 周硕伟/供稿）