高校思政课是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程，承担着铸魂育人的重要使命。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，高等教育加速进入智慧教育阶段，高校思政课教学面临着新问题、新情况、新要求。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出要“推动思想政治工作和信息技术深度融合”。推进高校思政课教学创新探索，以数智技术赋能教学智能化转型，全面提升教学实效，切实落实立德树人根本任务。

　　创新育人模式，构建“铸魂·笃学·驭智”一体化育人模式

　　数智时代，信息茧房效应与网络平台信息碎片化传播相互叠加。面对这一冲击，提升青年学生复杂逻辑推演与深度思辨能力日益迫切。应充分利用思政课教师网络集体备课平台，联通高校思政课教学数据信息，动态更新思政课教学资源库，积极探索“铸魂·笃学·驭智”一体化育人模式，提升课堂主阵地在价值引领、知识整合与能力提升方面的育人效能。

　　一是以“铸魂”坚定理想信念，筑牢信仰之基，强化价值认同。有机融入党的创新理论成果与中华优秀传统文化元素等，更好地实现“以理服人、以文化人、以情感人”。

　　二是以“笃学”夯实理论基础与认知能力，从内在整体性把握思政课深厚理论内涵。引导学生阅读经典原著，弘扬中华优秀传统文化，融入中国共产党人精神谱系，构建大历史观，层层推进价值认同。同时，借助AI辅助教学手段提高课堂参与度，提升学生思维能力，引导学生知其然、知其所以然、知其所以必然。

　　三是以“驭智”提升学生辩证运用智能工具解决复杂问题的能力。面对日趋隐蔽化、碎片化、娱乐化的意识形态渗透，搭建个性化思政智能体，运用多样化师生互动教学方法提升学生数智素养，实现情感价值、知识能力、数智赋能的“铸魂·笃学·驭智”三位一体育人模式。

　　创新教学模式，探索以学生为中心的智能互动教学模式

　　数智时代，应以数智技术赋能“课前学情评估+课中问题驱动+课后拓展提升”的教学全过程。

　　一是采用AI助教，全面系统掌握基本学情。遵循以学生为中心、以知识为基础、以能力为核心、以情感价值为旨归的原则，通过数据采集、分析与应用等完成AI辅助学情分析，掌握学生理论关注点和困惑点。在此基础上动态调整教学内容，将部分简单知识转由智能平台辅助传授。采用虚拟仿真与虚实交互等人机协同技术手段增强学生沉浸式体验，推进学生学习需求与教学资源供给精准适配。

　　二是突出问题意识，完善“以学生为中心”的教学设计。以学生真问题驱动教学设计重构，探索契合思政课特点与学生认知发展规律的教学方法。依据课程目标与专题学情，借助AI辅助教学手段设计层次递进的问题链，探索运用线上讨论、翻转课堂、案例分析等互动教学方法，设置“专题主问题+多维子问题”，激发学生主动探究与独立思考，不断提升学生学习兴趣、课堂参与度与课程获得感，增强课堂互动性和有效性。

　　三是以数智技术赋能教学各环节，持续进行教学改进。基于“评价—反馈—改进”动态调节机制，借助AI助手统计课程反馈，评估课程实效，持续优化教学设计。构建过程性评价与终结性评价结合、教师评价与学生互评结合、个人评价与小组评价结合、AI评价与督导评价结合的教学评价机制，提高学生培养实效。

　　创新内容供给，建设价值引领、精准匹配、人机协同的教学资源体系

　　数智时代，教学内容逐步转向人机协同的多元化供给。数智技术能够为精准施教提供数据支撑，而教学内容的深度与温度难以被技术替代，回应学生思想困惑需要多元主体协同丰富教学资源。

　　一方面，应积极更新和优化教学内容，主动应对学生可能的“窄化”认知。可借助数智技术建立学情图谱，厘清学生在知识掌握、能力提升、情感认同上的薄弱点，找出学生真实困惑与认知冲突，主动更新教学内容，打破信息茧房，对抗算法约束下的认知窄化。

　　另一方面，应融合各类优质教学资源，构建一体化资源库。VR、AR、MR等技术手段为高校思政课教学注入新活力，有效拓展了教学时空，推动教学场景由静态展陈转向可感、可触、可交互的沉浸式呈现，使思政课动起来、活起来、联起来。应进一步打破校际壁垒，融合高校思政课堂、红色纪念场馆、数字文博资源等育人素材，整合经典著作与党的创新理论，以富含思想价值和精神内涵的教学案例为切入点，系统整合高质量教学资源，推动传统课堂、智慧课堂与AI互动课堂联动，运用生成式人工智能实现知识点可视化关联，帮助学生构建系统化认知框架，并依托智慧平台完成精准供给。

　　以数智技术赋能高校思政课教学创新，既是提升思政课教学质量的应有之义，也是建成教育强国的客观要求。数智时代，高校思政课教学创新必须服务于立德树人根本任务，构建“铸魂·笃学·驭智”一体化育人模式，以价值引领为方向、精准匹配为机制、人机协同为支撑，推动育人体系、教学模式和内容供给协同创新，不断增强思政课的时代感、吸引力与实效性，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供新动能。

　　【本文系陕西省教师教育改革与教师发展研究项目“数据驱动的高校教师课堂教学质量评价指标体系建构”（SJS2025YB023）和西安外国语大学本科教学研究与改革实践项目“《马克思主义基本原理》课程建设”（KT2024004）阶段性成果】

　　（作者系西安外国语大学马克思主义学院、人文社会科学研究院副教授）