新春之际，党中央作出开展树立和践行正确政绩观学习教育的重大决策部署。全国哲学社会科学界闻令而动、迅速响应，将树立和践行正确政绩观与哲学社会科学工作深度融合，引导广大社科工作者回答好“为谁著书、为谁立说、为谁服务”的根本问题，在服务强国建设、民族复兴伟业中展现社科界的担当作为。

　　深学细悟  校准价值坐标

　　“要通过开展学习教育，引导全院党员干部学者铸牢政治忠诚，树牢正确政绩观、事业观，回答好‘为谁著书、为谁立说、为谁服务’这一根本问题，坚持以人民为中心的研究导向，做有思想、有情怀、有风骨、引领未来的学问，真心实意、全心全意服务党和国家工作大局，为人民述学立论，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献智慧和力量。”作为哲学社会科学研究的“国家队”，中国社会科学院党组第一时间进行动员部署，要求院属各单位把开展学习教育作为重要政治任务，加强组织领导，压实主体责任，注重宣传引导，力戒形式主义，以更高标准、更严要求、更实举措扎实开展学习教育各项工作。

　　各大高校及省市社科联也相继行动，积极部署树立和践行正确政绩观的专题学习。北京大学党委书记何光彩在该校党委常委会会议和春季学期全校中层干部大会上提出：“党的十八大以来，习近平总书记反复强调要树立和践行正确政绩观，近期又在多次重要讲话中特别加以强调，为开展学习教育指明了方向、提供了重要遵循。”全校要切实提高政治站位，坚持“学查改”一体推进，将学习教育成果切实转化为推动学校高质量发展的实际成效。在山东省社科联党组会暨党的建设工作领导小组会议上，山东省社科联党组书记刘为民强调，政绩观问题是一个根本性问题，关系党和人民事业发展的方向与成效。在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育，对于夯实党的执政根基、纵深推进全面从严治党、推动“十五五”开好局起好步具有重大而深远的意义。

　　设计丰富多样的学习载体，确保理论学习入脑入心。除了常规的党委理论学习中心组学习、读书班、党支部“三会一课”，许多单位还注重分层分类与特色引领。中国人民大学规划了覆盖校领导班子、中层干部、基层党支部和师生党员的“三个专项行动”，并计划开展“让党放心、不负人民”专题讨论。河南省社科联成立工作专班承担具体学习教育工作，结合各部门实际，区分情况、分类指导，提升工作的精准性，并对各党支部进行跟进式督促。南开大学则强调用好红色资源，在学习教育中传承爱国奋斗传统，大力弘扬周恩来精神，运用正反典型案例增强教育的感染力。西安交通大学学习贯彻落实习近平总书记关于教育、科技、人才工作的重要论述和来陕来校考察重要讲话精神，落实教育科技人才一体发展战略部署，推动企业主导的产学研深度融合，在服务国家战略需求和经济社会高质量发展中久久为功。

　　南京航空航天大学党委书记甄良表示，正确政绩观就是为民造福观。对高校而言，就是为师生造福，就是增强师生的获得感、幸福感、自豪感。四川外国语大学党委书记刘嗣方认为，践行正确政绩观，要“为人民出政绩，以实干出政绩”，用人民满意彰显价值、用服务大局校准方位、用改革攻坚提升成色、用实干担当体现实效。

　　真查实改  净化学术生态

　　各单位紧密结合哲学社会科学工作的规律、特点与现状，力求自我剖析触及本质、精准画像。许多科研机构梳理的“问题清单”直指社科领域的痛点与积弊。例如，在科研评价上是否存在“重数量轻质量”“重短期见效轻长期积淀”的倾向；在科研组织上是否存在“重个人单打轻团队协作”“重基础研究轻应用对策”或反之的失衡；在管理服务上是否存在“重程序合规轻实效成果”“重对上负责轻对下服务”的偏差；在学风建设上是否存在急功近利、浮躁浮夸的现象。重庆社会科学院院长刘力提出，要通过学习教育，让学术殿堂更加干净纯洁，引导党员干部做有思想、有情怀、有风骨、有见地的学问。

　　查摆是前提，动真碰硬的整改才是关键。复旦大学党委书记裘新强调，以一体推进学查改为抓手，系统谋划学习研讨、查摆问题、整改整治、建章立制、开门教育等各项任务安排，推动全校各级党组织和党员干部坚持实事求是、求真务实，推动“四个一切”作风融入实际工作。吉林大学党委书记田辉强调，坚持问题导向、在“精准查摆”上动真格，领导干部，特别是“一把手”要带头把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，切实把问题找准找实。着力整改落实、在“务求实效”上见真章，坚持有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点整治什么问题，严格学深查准改实“三项标准”，以推动高质量发展的实绩实效检验学习教育成效。湖南大学党委书记邓卫对干部提出“四个自问”，包括是否做出了师生看得见、摸得着、得实惠的实际成效，并要求坚决整治形式主义、官僚主义。甘肃省社会科学院党委书记徐建群强调，要坚决反对形式主义、官僚主义，引导该院科研人员围绕甘肃省“一核三带、多点支撑”区域发展格局等重点任务潜心科研、真抓实干，努力创造经得起实践、人民、历史检验的科研业绩。

　　坚持开门办教育并接受实践和群众的检验。安徽省社科联要求，搞好开门办教育，广泛听取专家学者和人民群众的意见建议，让全省社科界和广大干部群众对学习教育成效可感可及，切实交出实干担当的社科答卷。云南省社科联要求，围绕学术研究、社科普及、社团管理等中心工作开展调查研究，主动接受监督评判，确保学习教育走深走实、见行见效。广东省社科联要求，常态化开展调查研究，通过走访调研、不定期专题座谈等方式，广泛听取专家学者意见建议，把握基层实际需求，真正做到谋划工作听取社科界意见、工作成效接受社科界评判。东南大学要求，深化“开门纳谏”，注重师生参与，始终把实现好、维护好、发展好师生根本利益作为一切工作的出发点和归宿。贵州师范大学强调，坚持问计于师生、问需于师生，聚焦师生急难愁盼问题，用心用情办好一批民生实事，让师生从学习教育中看到变化、得到实惠。这些开放的姿态和以师生、群众满意度为根本标尺的做法，使得学习教育及其整改成果深深扎根于实践沃土，更具公信力和生命力。

　　实干笃行  彰显社科担当

　　各单位自觉将学习教育的成效锚定在服务“国之大者”上。在浙江大学党委书记任少波看来，开展好学习教育，需要紧紧围绕立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干的总要求，以“心怀国之大者 奋力走在前列”为主题，教育引导学校各级党组织和党员干部坚持明目扩胸、实事求是、求真务实、走在前列，在服务强国建设、中国式现代化中发挥战略作用。南昌大学党委书记罗嗣海表示，强化实干担当，在服务大局中彰显正确政绩观的实践成效，以科学“指挥棒”树牢实干实绩导向，以实干实绩践行初心使命，以长效机制巩固学习成果，将学习教育成果转化为推动学校事业高质量发展、服务江西现代化建设的强大动力。武汉大学马克思主义学院副院长李华建议，立足区域发展实际精准施策，提升正确政绩观的落地实效，认清自身所处的发展阶段、具备的比较优势与存在的短板问题，把战略要求转化为切合实际的具体举措。

　　树立正确政绩观，正是要引导广大社科工作者追求夯实学术根基、构建自主知识体系的“潜绩”，产出经得起历史检验的精品力作。新疆维吾尔自治区党委党校（行政学院）强调，要锤炼过硬本领，提高运用科学理论明辨发展方向的政治能力、分析时代课题的思维能力、指导推动工作的实践能力，切实把学习成果转化为破解工作难题、推动事业发展的能力水平。江苏省社会科学院要求，要结合江苏发展实际，进一步增强深入研究未来产业的紧迫感，为实现江苏产业体系整体跃升贡献智慧力量。

　　许多单位将学习教育与干部队伍建设、考核评价机制改革深度融合，树立起重实绩、重实干、重担当的鲜明导向。内蒙古大学强调，要树立和践行正确政绩观，锻造高素质专业化干部队伍，引导干部追求“为党育人、为国育才”的最大政绩，创造“师生为本、服务发展”的实在政绩，锤炼“求真务实、担当作为”的过硬作风，把树立和践行正确政绩观的外在要求转化为党员干部在成长道路上不断自我检验、自我革命的内生动力。大连理工大学要求，把学习教育成果体现在拔尖创新人才自主培养、支撑高水平科技自立自强、加快高水平人才队伍建设、服务经济社会高质量发展上，以正确政绩观领航定向、凝聚攻坚合力、激发干事动能，奋力在建设特色鲜明的世界一流大学新征程上实现新的更大跨越。

　　潮涌催人进，风正好扬帆。全国社科界正在进行的这场深刻的思想淬炼和作风锤炼，不仅是对广大党员干部和科研人员政绩观的一次集中校准，更是对整个哲学社会科学研究生态、价值导向和学术风气的一次系统净化与提升。它推动社科界进一步廓清“为了谁、依靠谁、我是谁”的根本问题，强化学术报国、服务人民的初心使命。展望未来，这场学习教育必将持续激发社科界的创新活力，引导学者以更多高质量的研究成果和思想贡献，为强国建设、民族复兴注入更为坚实、深厚的社科力量。

　　中国社会科学报记者  班晓悦

　　（中国社会科学报记者陆航、查建国、陈炼、朱羿、张杰、王广禄、明海英、李永杰、赵徐州、贾宝胜、张培君、刘越参与采访）