赵纪彬（1905—1982）是一位学术大家，也是一位“学为人师，行为世范”的大先生。他曾在复旦大学、东北大学、东吴大学、山东大学、平原师范学院、开封师范学院和中共中央党校任教。1950年，赵纪彬先生应时任平原省人民政府主席晁哲甫之邀到新乡（当时的平原省省会）筹建平原大学（后改名为平原师范学院，今河南师范大学前身）。次年8月17日被任命为平原师范学院首任院长。他在教育事业上倾注了大量心血，以务实的教育理念为中原地区高等教育发展和人才培养作出了重要贡献。 

　　以师为根  以生为本

　　赵纪彬先生尊师，他深知一所大学的教师水平对学生培养具有决定性意义。他认为，“提高教师水平是提高教学质量的关键”。面对建校初期师资队伍经历复杂、思想多元的状况，赵纪彬深知团结的重要性。他将家搬到办公室，方便与教师们随时接触，细致地做好他们的思想转化工作。他以严于律己、开诚布公的品格赢得了教师们的信任，极大地凝聚了人心，营造了积极向上、团结和谐的育人氛围，为学校事业发展奠定了良好的师资基础。赵纪彬先生十分重视青年教师的成长，悉心指导他们的学术研究和教学工作。每一位新入职的教师，他至少去听两次课，与青年教师共同探讨如何改进教学内容和教学方法，使他们能快速地掌握本专业的教学技能。从1951年开始，他主持制定具体的教师进修计划，陆续选派青年教师到全国知名大学进修学习，这些青年教师后来大都成为教学、科研的骨干力量。他注重老教师的“传帮带”作用，给青年教师确定指导教师，发挥老教师在教学、科研等方面的积极作用。他主张“青年向老教师虚心学习，学习他们丰富的治学经验、广博的文献知识和严肃认真的治学态度”。老教师要把自己的教学经验和学术专长传授给青年教师，相互取长补短，共同提高。

　　赵纪彬先生爱生，他提倡“认真读书，刻苦钻研，使得所有学生都能把主要精力用于学习，以努力完成党和国家交给他们的学习任务”。一方面，学生要尊敬教师，接受教师的教导；另一方面，教师对学生应全面关心、严格要求。他经常深入学生食堂、宿舍，关心学生的生活和学习情况。当时的办学经费紧张、办学条件艰苦，但在师生生活待遇和图书购置方面，他坚持从优原则，千方百计为师生创造良好的学习和生活条件，为学校的教学和科研工作提供坚实的保障。但他自己生活极为朴素，在校园里，师生常常会遇到夏天穿一身褪色灰布中山装、冬天披一件蓝布面大衣的赵纪彬先生。他平易近人、朴实无华的长者风范印刻在师生的记忆中。

　　教学为主  躬耕教坛

　　赵纪彬先生重教，他主张“贯彻以教学为主的原则，建立学校的正常秩序，以保证教学计划的切实完成和教学质量的不断提高”。他提出，要加强各专业基础理论和基本知识的教学，加强基本技能训练。为此，要确定各专业、各年级课程的设置和各门课程的教学内容与要求，不断提高教学质量。从教学计划制定、教学内容安排、教材选用、课程设置到师资队伍配备，赵纪彬都精心谋划、严格把关。

　　赵纪彬先生亲自授课，渊博的学识、严密的逻辑和生动的语言使他的课堂具有很强的吸引力和感染力。他善于深入浅出地讲解理论知识，运用丰富生动的实例进行阐释，让听课者在轻松的氛围中学习知识、领悟思想。他面向全校师生所作的形势报告和工作报告也备受欢迎，每当他站在话筒前，嘈杂的会场便会很快安静下来，师生们会全神贯注地听讲。

　　教研相长  以研促教

　　赵纪彬先生认为，“在高等院校中，教学革命和科学研究是一对辩证关系，二者相辅相成，相得益彰”。教学实践是科研选题的重要来源，科研成果是教学质量的重要保证。要把科学研究和提高教学质量很好地结合起来，用教学来推动科研，用科研来提高教学。他高度重视科研对教学的促进作用，强调教师必须通过科研工作来丰富教学内容，提高教学质量。他把教师分为两类：一类是在授课的同时，积极开展科学研究，不断提升教学质量，最终成为专家、学者；另一类是应付教学，不搞科研，教学内容陈旧，无法把最新的成果运用到教学中，最后就连基本的教学也搞不好。

　　尊重实践  鼓励创新 

　　赵纪彬先生主张在教学和科研中，一要坚持理论和实际相结合的原则，避免脱离实际、脱离生产、脱离群众的错误倾向；二要坚持实事求是和量力而行的原则，开展创造性的理论研究。在哲学和社会科学方面，应推动教学革命，带动科学研究，开展学术辩论，培养新生力量，壮大理论队伍；在自然科学方面，应把教学革命和技术革命、技术革新结合起来，以任务带学科，大搞基础理论、猛攻尖端，抓成果、抓思想、抓队伍。他坚持在学术讨论中贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，认为“真理越辩越明确，错误越辩越暴露。通过讨论和争辩，可坚持真理，修正错误”。在科学研究中，要提倡互相尊重，共同探讨，共同提高；提倡尊重群众，尊重实践，尊重实际。他认为，“要正确地开展学术自由讨论，必须以创造性的理论研究为前提；否则，就会使讨论不能深入，持论不足以服人，非惟不能达到批判错误、阐明真理、相互教育、共同提高的目的，甚且往往流于游谈无根、庸俗化、简单化，愈讨论愈分歧，各趋极端，破坏团结”。赵纪彬先生特别指出，对于尚未成“家”的新生力量，要注重培养，经常性给予鼓励与支持，要为他们创造“争鸣”的条件与机会。

　　总之，大先生之“大”，不仅在于学问精深，更在于其事必躬行的榜样示范、价值引领和教育情怀，是“经师”和“人师”的统一。在中原高等教育史上，赵纪彬先生是无私的奉献者和辛勤的耕耘者。我们要传承和弘扬赵纪彬先生在教育领域留下的宝贵精神财富，“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基”。

　　（本文参考了刘吉磊等人撰写的资料，在此表示感谢）