在中国式现代化新征程上，培养和建设一批国际传播专门人才队伍，是加强国际传播能力建设的基础和关键。当前，我国国际传播专门人才队伍面临数量不足、培养模式和人才结构相对单一的问题，直接制约着我国国际传播效能的进一步提升。同时，国际传播不再仅仅是对外的新闻传播，而是发展为数字技术与人工智能驱动下的复杂传播格局，更成为一个涵盖多主体多领域、立体复合的文化传播与文明交往工程。当前，世界百年未有之大变局加速演进、大国博弈日趋激烈，应将多元化、特色化培养作为快速有效提升国际传播专门人才队伍整体水平的重要路径，满足我国国际传播事业对专门人才的战略需求。

　　多元化观念下的

　　国际传播人才建设

　　多元国际传播专门人才培养具体包含多元主体、多个层次、多种能力三个维度。

　　多元主体。要构建多主体、立体式的大外宣格局。具体而言，国际传播人才的培养应包含三类。一是专业化的主流媒体国际传播工作者，他们是国际传播的传统力量与基本力量。二是高校培养的多语种、跨学科、知行合一的国际传播后备人才。三是广泛的外交人才、语言人才、智库专家、企业人才、对外交流社团和民间个体，同样是国际传播有价值的协同力量。三种力量既各有优势，又彼此协同，合力构成我国国际传播专门人才队伍整体格局。

　　多个层次。要实现精准传播，系统考虑国别区域的地域差异、行业领域的专业差异、文化范畴的圈层差异。第一，国际传播人才队伍建设要针对精细化的地理空间和国别区域，根据“一国一策”的战略要求针对性地培养跨文化传播人才。第二，要扩大国际传播人才队伍的培养范围。随着各专业领域的国际交往需求越来越突出，既“懂传播”又“懂专业”的专门化国际传播人才发挥着日益突出的作用。第三，国际传播人才培养要充分考虑并理解不同文化圈层的海外受众在信息、知识、行为等层面的差异与特征。数字平台的兴起并推动圈层网络的发展，国际传播人才要努力嵌入海外受众的信息圈、生活圈和社交圈，真正触及他们的生活需求、文化诉求甚至情感渴求，提升涉华内容的触达率和影响力。

　　多种能力。一专多能的复合型、创新型和应用型人才是当前人才战略所需。第一，专业技能是国际传播人才的标配能力，可以概括为交流、写作、辩论等外语运用能力与文字、图像、视频等传媒实践能力。第二，战略思维和多元文化素养是国际传播人才的进阶能力。不同专门领域的国际传播人才，都应立足中国国情和自身领域向世界“讲好中国故事”。第三，理论思想是国际传播人才的最高能力。推进国际传播专门人才建设还需要培育和壮大高层次专家人才，持续推出为国际社会所理解和接受的新概念、新范畴、新表述，传播中国的价值理念、理想信念、真理力量。

　　国际传播高校人才培养模式

　　根据对9所代表性高校的调研分析发现，当前我国国际传播高校后备人才培养存在三种主要模式。

　　综合类院校的国际关系主导模式。综合类院校立足跨学科资源的接近性优势，培养具有广博国际背景知识的综合型人才。如中国人民大学、复旦大学、北京大学等综合类高校基于本校丰富的国际政治、国际关系、法学、外语等院系资源，赋能国际传播相关专业建设。

　　传媒院校的新闻传播主导模式。在传媒类院校中，国际传播人才培养更多呈现为新闻传播主导模式。如中国传媒大学的国际传播教育立足新闻传播的专业优势，注重应用、强化实践，并融入外语、国际关系等课程，具有很强的实效性和针对性。

　　外语院校的跨语言传播主导模式。目前，国内开设国际新闻传播本科专业的17所院校中，有8所是语言类学校。

　　人才培养建设对策分析

　　强化顶层设计，构建总体培养体系。一是政治能力培养，厚植专门人才的理想信念和家国情怀，培养坚定的政治信仰和政治立场。二是语言能力培养，提升语言能力基本功水平。三是思维能力培养，提升专门人才的复杂性思维能力，使其有能力基于互联网传播规律，深入分析国际事件、国际舆论背后的媒体立场、国家关系、话语策略，提出应对具体问题的策略。四是沟通能力培养，注重专门人才的跨文化沟通能力，提供条件让他们在更多真实的跨文化交往中增强全球理解。五是创新能力培养，提升专门人才依托融合创新、技术赋能进行内容创新与创意传播的能力，使其能够有效增强中华文明传播力、影响力。

　　促进通专兼备，形成“分类培养+跨学科复合”的培养机制。所谓“通专兼备”，指依托专门人才所在学科的建设优势，进一步深化分类教育。同时，结合国际传播专门人才能力培养的整体目标要求，对应强化来自其他学科的通识类知识教育，形成“1+N”的复合培养机制。要把新闻和文化传播等通识课程融入各语种专业，培养更多既懂语言又懂文化和传播的专门人才。来自新闻、经济、法学、文化四大文科专业的人才，在提升国际传播效能、推动由“讲故事”到“说道理”“传价值”的转变中发挥着“定盘星”的作用。要重点培养国际新闻传播人才、国际经济传播人才、国际法学传播人才和中华文化国际传播人才，使其具备深厚的专业知识，同时强化语言能力训练。

　　联动学界业界，构建一体化培养体系。国际传播专门人才培养应推动主管部门、高校与媒体、企业、协会等对外传播一线机构形成联动，提升多元培养主体的战略协同程度，建设贯穿高校与业界、面向一线实践与实际需求的一体化培养体系。例如，在我国的培养实践中，在中国人民大学、中国传媒大学、北京外国语大学等8所高校，联动各大央媒与央企开设的“国际新闻传播硕士班项目”，就是一个代表性案例。相当一部分学生从该项目毕业后从事国际传播工作，实现了由教学到实习、再到就业的一体化培养。随着我国国际传播战略的推进，各地各级媒体国际传播中心的成立与发力，这种一体化培养体系可在地方高校与业界推广建立起来。

　　多元国际传播专门人才培养是一项全局性的系统工程。在突出多主体、多层次、多方面开展培养的同时，还应结合我国国际传播发展实际趋势与需求、国际传播专门人才的成长规律，综合各地各类培养实践，详细制定具有科学性、统领性、指导性的长期规划。同时，还要在长期规划的指导下，通过科学研判，清晰划分具体执行的主要阶段与各阶段主要目标，更好地推动多元国际传播专门人才模式建设，实现人才队伍建设效益的最大化。

　　（作者系中国传媒大学电视学院党委书记、教授）