近年来，国内学术界已就心理建设问题展开深入探讨，相关研究内容被列入国家社科基金重大项目与重点课题，这在很大程度上扭转了长期以来部分人将“心理建设”视为 “空泛论”“难以实践操作”“唯心论”的认知偏差与误解，成为我国心理学界值得肯定的学术新进展。不过，当前心理建设问题研究仍存在深入乏力的情况，亟须加强心理建设的理论研究与实践赋能力度，进一步彰显心理学对心理建设问题的理论知识贡献，为当前社会心理服务体系建设事业提供坚实的理论逻辑与实践支撑。

　　心理建设的实质与内涵

　　对心理建设问题展开深入研究，首要任务是充分论证其实质与内涵，进而为明确心理建设的目标、可行性策略及实践路径等核心事项奠定坚实的学理性基础。所谓心理建设，是指“对生活在同一空间与时间里的许多不同的个人，由于处在不同的社会环境与阶层而形成的不同的思想、概念、精神状态与心理差距的一种调节。在许多不同之中，寻找一个大家接近的共同基点，然后以这个基点为标准，凝结成社会共同一致的价值取向”。其内涵涉及人的认知、情感、意志、行动、思想、精神、毅力和自信等要素的发展优化问题。

　　值得关注的是，当前学术界对心理建设这一概念内涵的认识和理解正经历一种“认知迭代”。所谓认知迭代，是指“一种连续的知识阶段的过程，每个阶段都建立在前一个阶段的基础上，以增强某些认知目标的实现”。近年来，学术界对心理建设概念的阐释，已从对孙中山心理建设思想的发掘逐步拓展到社会心理服务体系建设领域，并将心理建设列入当前社会治理的重要组成部分。党的十九大报告提出，“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”；党的二十大报告提出，“重视心理健康和精神卫生”“推进健康中国建设”，将心理建设内容纳入全民大健康范畴，涵盖身体健康、心理健康和社会适应等主题。党中央对心理健康与心理建设问题的高度重视，要求我们进一步从理论层面阐释论证心理建设的实质、分层类型、关键特征、实践策略等重要问题，避免在学术研究与实践过程中出现认知失真、反向效果加剧等偏差，推动心理建设研究实现良性循环。

　　从内涵来看，心理建设是以个体与群体心理推动社会建设的思想理念及实践路径。学术界对于心理建设的研究主要有两种路径：其一，将社会心理视为个体心理的集合，侧重研究群体内个体的社会认知、社会情感及人际互动等问题；其二，注重社会群体的共有特征，如群体从众行为、社会情绪、亲社会行为等，将社会心理视作社会建设的关键要素与基础。可见，心理建设研究既肩负为国家社会建设服务的使命，又具备为个体发展服务的功能，二者缺一不可。梁启超曾提出，社会心理是由特定时代、特定人群中个人的需要、意志、感情等心理状况汇集而成，是“个人心理之扩大化合品”。这与当今心理学的研究内容相契合。个体心理与社会心理相互影响、彼此依存，社会心理也需要通过个体心理来体现。具体而言，个体心理建设需关注“身心适应性状态、优势性格与美德、能力维度及毕生发展”三个层面，贯穿每个人的生命全程；社会心理建设则强调立足中国国情与文化，在政策规范引导下，运用心理学、社会工作等学科的理论与方法，主动预防和解决个体、群体及社会层面的各类问题，提升社会治理效能与民众的获得感、幸福感、安全感，构建全方位、全周期、多元化的社会支持系统，其核心是建立一套层级完整、科学有效的社会支持体系。社会心理服务体系是社会治理理念的革新，注重个体与群体的心理感受及精神需求，是中国传统“人民至上、生命至上”社会治理理念的深化与丰富。

　　心理建设理论研究需秉持博采众议、兼容并蓄的取向，以理论推动实践应用为目标，加强学科间的交叉融合与学科内各分支理论的整合，构建并完善宽领域、多层次、普遍性的心理学理论模式。从这一角度出发，需重点探讨心理建设的实质性关键问题，推动知、情、意、行的选择及整体优化，并积极发挥中介作用，以心理建设路径促进健康心态的塑造，着力提升行动效能。

　　心理建设的实质涉及知、情、意、行的统一，这是人类心灵的根基。美国学者戈尔曼认为，“心理本质主义是一种人们普遍持有的直觉信念，所有事物核心机制便是本质的相互传递，直觉信念仍然具有理性的特点”。显然，强调“人的认知”这一心理本质主义特征，对于提升心理建设的核心思想力度、调整主要的认知失真、寻求积极矫正策略具有关键性作用。现代心理学在内在主义的积极认知与情感生成领域已取得诸多值得关注的成果，蕴含丰富的心理成长与建设思想。当前，探讨心理建设的科学基础，需在普通心理学“知、情、意” 三元素结构基础上，进一步吸纳我国管理心理学者提出的“认知—情绪—意志—责任”四元机制行为特征理论。新增的“责任”变量，既包含责任认知与价值取向，也涉及责任情感与动力激发，还涵盖责任意志与担责行动。责任机制是趋向心理建设目标的高阶行为动力特征，对复杂动态情境下通过事业主导、创新驱动与创业精神实现持续的知、情、意、行合一，具有极强的解释力。本质而言，心理建设需以责任心为核心，以认知观念与意义为导向，以情绪情感为激励，以行动与专业化标准为保障，推动知、情、意、行的统一。其核心目标是培养“有心的人”，即具备责任心与责任感的人，并在此基础上进一步细化心理建设的机制与行为特征研究。

　　心理建设是一项基础性、长期性、战略性的社会发展事业，是实现人的现代化、提升社会文明程度的内在要求与重要保障。它不会自然产生，需要通过有意识、自觉的长期培养与训练。当前，心理建设文化事业需传承并创新科学心理学研究“以大带小”“以小拔大”的价值功能，坚持“中西融合、以我为主”的心理文化建设创新方向，遵循知行合一的实践路径，尤其需要从心理细微之处入手，培育健康、积极、理性、平和的社会心态，以心理建设助力无愧于民族复兴的社会主义新时代伟大事业。

　　心理建设的重点与发展目标

　　心理建设的重点与发展目标，同样是当前需要重点关注的研究议题。科学心理学诞生之初，便承担三类功能：一是为优秀者服务，助力其追求卓越、发挥潜能；二是为正常人服务，帮助他们完善自我、过上幸福生活；三是为部分心理疾病患者服务，缓解其病症、平复心态。中国心理学的初期研究，多聚焦于心理健康状况不佳的群体，忽视了前两类功能，即忽略了占人口80%—90%的正常人群体，他们同样是心理服务的重要对象。

　　据此，可将心理建设划分为三个类型层次：一是面向理想优秀群体的心理建设，旨在使其成为社会观察学习的示范榜样，引领心理建设方向，可视为“第一前沿阵地”；二是面向普通健康群体的自我完善型心理建设，这类群体是心理建设的主体，需明确“人人都需心理建设”，可视为“第二前沿阵地”；三是面向需要帮助和关怀的心理问题严重的弱势群体的心理建设，可视为“第三前沿阵地”。需要注意的是，不宜将社会心理服务体系的重点完全转向第三类群体，否则易使其异化为防控活动，导致良好动机引发不良效果的异化局面。高度关注个人内在世界的处境和遭遇是现代心理学发展的重要任务之一，但心理学无法独自承担对个体痛苦、焦虑、压力、无助等内心世界的解释权。

　　人的心理世界易受外部环境影响与干扰，尤其是负性、消极及中性干扰，需通过辨析作出合理选择与决策，防范消极因素的冲击。当前，需系统总结反思心理建设的认知观念培训方法、情感意志培育方法及行动实施方略，提升研究的操作性与实务性。尽管心理建设是一个永无止境的完善过程，但多数人可通过有限合理性原则逐步推进。心理建设并非虚无缥缈，而是有明确的思路指引，即“理性、科学、人文、问题解决、自然主义”五大路径。唯有通过科学、理性、问题解决、人文关怀与反复实践的确定性路径，才能从根本上促进个体心理成长与社会群体心理建设水平的提升。

　　（作者系陕西师范大学心理学院教授；陕西（高校）哲学社会科学重点实验基地研究员）