党的二十大报告强调“推动理想信念教育常态化制度化”。青年是国家未来的建设者和接班人，其理想信念教育成败关系着民族未来和中国特色社会主义伟大事业的成败。探究新时代青年理想信念的生成逻辑，并提出相应的教育对策，对强化青少年理想信念意义重大。 

　　基于新时代青年理想信念生成内在机理的教育对策 

　　理想信念的生成是一个复杂的心理活动过程，从主体内因上看，青年理想信念的生成遵循着知、情、意、行逐步深化的认知过程。第一，“知”是理想信念生成之始。青年只有提升主体的认识水平，启发主体进行理性思考，才能建立对理想信念正确的认识。基于这一机理，需引导青年加强对理想信念内容的关注与重视。对理想信念内容的宣传教育应从青年群体视角着手，依据其不同文化水平对理想信念内容的理解深度进行科学划分，借助共同的文化传统和历史记忆，生成对理想信念内核的集体感知。 

　　第二，“情”是理想信念生成的情感依托。情感作为态度和心理反应的体现，反映了个体对客体价值的判断与选择，进而影响个体的理想信念。其中，积极的情感会起到促进作用，消极的情感则构成阻碍。基于这一机理，在青年理想信念教育过程中，要积极构建体验情境，培养稳定的感性认同，使青年在潜移默化中接受并认同理想信念。 

　　第三，“意”是理想信念生成的重要环节。青年在生成和坚定理想信念的过程中，面临的难点在于如何持之以恒地自觉接受，并加强对理想信念的学习，以及如何在面对外在负面影响和挫折时保持信念不动摇。基于这一机理，青年理想信念教育要培养青年的意志力。应引导青年树立坚定信念，勇于面对社会与个人发展的挑战；同时，正视理想信念认知的缺失、热情的衰减及行动的滞后，通过自我激励、考验与批评，不断前行。 

　　第四，“行”是理想信念生成的源泉和动力。通过实践活动的检验，能帮助青年深化对理想信念的认知，更加坚定理想信念的情感和意志，获得价值理念的客观力量。基于这一机理，学校要为青年提供更多的实践机会和实践形式，向青年多方位地展示中国特色社会主义伟大实践成果，帮助青年纠正思想信仰上的迷茫摇摆的状态，践行实干精神。 

　　基于新时代青年理想信念生成因素的教育对策 

　　理想信念的生成是内外因素相互影响的结果，新时代青年理想信念教育需要改进这些影响因素，提升教育效果。 

　　第一，受国内环境和国际环境的双重影响。从国内环境上来说，一方面，当代青年沐浴在中国繁荣发展的春风中，国家认同感和民族自豪感油然而生，愈发强烈。另一方面，国内媒体虽蓬勃发展，但舆论运行机制亦需进一步优化。而青年在日常学习生活中极易受享乐主义、消费主义、拜金主义等不良思潮的冲击与误导。基于这一生成因素，新时代青年理想信念教育要营造良好的舆论氛围。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，善于从党的百年历史中汲取理想信念养料，向青年详尽地展示中华民族的发展历程和文化精华以及中国共产党带领中国人民建立新中国的伟大历程等知识，深刻认识中国共产党艰苦奋斗的不易和青年人的使命担当，帮助青年了解复杂的国际形势，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。 

　　第二，受家庭、学校、社会教育的影响。基于这一因素，新时代青年理想信念教育要发挥家庭、学校、社会的协同作用。首要之务，在于强化家庭内部的沟通理解，促进青年的全面发展与身心健康，摒弃功利心态，助力青年构筑坚实的精神堡垒，主动抵御各类消极心理因素的侵袭。其次，学校应将理想信念教育深植于思政课程与课程思政之中，乃至贯穿于教育教学的全过程与各环节，针对青年的理想信念目标，实施系统化的培育与引导。最后，要营造良好的社会环境。提高对青年理想信念教育的重视程度，借助新媒体平台广泛传播“四史”精髓，敏锐捕捉并妥善引导社会热点，以正向舆论为引领，助力青年深刻洞察社会现实，明确自身主体地位，确立远大的人生目标。 

　　基于新时代青年理想信念生成特征的教育对策 

　　青年理想信念生成有其特征，新时代青年理想信念教育需要针对这些特征，采取相应的教育对策。第一，理想信念生成的不确定性。青年是思想从幼稚走向成熟的时期，基于这一特点，新时代青年理想信念教育要注重尊重其主观能动性，善于从青年的角度去解构理想信念教育内容，做好教学设计，并用马克思主义基本原理去分析当前社会现象、矛盾，利用好青年的求知欲和探索欲，引导其深入思考各种思想的本质和利害关系，提高辨别能力和理论水平。 

　　第二，理想信念生成的长远性。青年理想信念的生成是一个长远的过程，其理想信念的生成遵循一个由具体到抽象、感性至理性的渐进过程，随着文化素养的不断提升、社会经验的日益积累以及思想的逐渐成熟，原本感性的追求在理性的指引下将愈发具备实现的可能性。基于这一特点，新时代青年理想信念教育要注重连续性，要对青年理想信念教育有一个长期规划，即在每一个学习阶段学校都应该根据青年成长规律和文化水平，对理想信念教育内容进行合理安排，让理想信念教育学习具有系统性和层次性。 

　　【本文系暨南大学铸牢中华民族共同体意识研究基地资助项目（JDGTT202123）阶段性成果】