高校肩负着培养德智体美劳全面发展的时代新人的重要任务。对德育、智育、体育、美育和劳育的地位作用及其相互关系的科学认识，是制订教育方针、确定工作目标、衡量评价体系的重要理论依据。劳动教育在大学生的身心发育、社会化和创造性实践能力的培养过程中，对于个体的认知、意志、情感都会产生影响。提升高校劳动教育成效，是落实立德树人根本任务的重要内容。

　　“五育并举”背景下劳动教育的地位作用和价值内涵

　　劳动教育的思想源头是马克思主义关于人的全面发展学说。马克思讲全面发展是相对于“片面发展”而言提出的，其思想最根本之处，在于指向人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展，根本途径是“教育与生产劳动相结合”，这是中国教育方针的理论基石，也是新时代劳动教育的思想基础。

　　在“五育并举”的背景下强调劳动教育，要根据“五育”的地位作用和相互关系，分层确定教育目标和任务。大学生作为受教育者，从促进其心理发展层面提出的目标和任务是德育、智育和美育；从促进其身心和谐发展的层面提出的目标和任务是体育；在前面四育所培养与获得的知识和能力基础上，从促进其创造性实践能力的层面提出的目标和任务，是劳育。

　　德育是各育的灵魂和方向；智育最为抽象和普遍，是各育的前提和基础；体育促进生理机能，保障各育协调发展；美育是情感教育，也是各育的内在动力；而劳动教育比德育、智育、体育和美育都更为现实和具体，不仅是“各育”的综合，也是“各育”所获得的知识和能力在个体实践活动中的创造性运用。缺少了劳动实践的真实体验，德育上无法产生责任感，智育上是盲目的，体育上是不协调的，并且也无法在创造美的过程中感知美。

　　抓好大学生的劳动教育，是事关贯彻落实党的教育方针的大事。培养德智体美劳全面发展的时代新人不仅要发展他们对“五育”的认识能力，更重要的是实现由认识到行为与习惯的转化，这种转化只有在实践过程中才能实现。近年来，劳动教育的重要性日益彰显，不仅是提升育人质量不可缺失的一环，劳育进入“各育”之中，避免了“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”的片面发展，更提升了个体的创造性实践能力，“德”定方向，“智”长才干，“体”健身躯，“美”塑心灵，“劳”助梦想的全面发展，实现德智体美劳的内在统一。

　　劳动教育是立德树人的重要途径

　　推动劳动教育是新时代大学生成长的必要途径。提升高校劳动教育水平，就要善于融合利用“各育”的育人资源，在“主渠道”“主阵地”上充分发挥课程、教材、教育活动、教育评价综合性的育人功能，通过一系列落实机制体现以劳引领、以劳促全，实现诸育融合。

　　首先，围绕“劳动教育”加强课程建设，将劳动教育纳入全面培养的教育体系。“‘大思政课’我们要善用之”，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，这是从思想政治理论课改革创新的角度提出要求。如果说“课程思政”是在专业课程中挖掘价值元素，“大思政课”就是在思想政治理论课程中挖掘实践因素，把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来。善用“大思政课”，使高校劳动教育与思想政治理论课有机融合，在思想政治理论课程中融入劳动实践，在思想政治理论课中体现劳动教育的价值。使劳动教育进学科、进课程、进教学，做到“学科化”“课程化”“教学化”，进而实现“体系化”，促进高校劳动教育成效的提升。

　　其次，以“教材”为载体，形成劳动教育的教学内容体系。习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上提出“六个下功夫”，其中每一项任务都包含劳动教育的育人点。在坚定理想信念上下功夫，学深悟透马克思主义劳动观和人的全面发展理论；在厚植爱国主义情怀上下功夫，学习习近平总书记重要讲话精神、给高校师生的寄语回信，深刻领悟“两个确立”的决定性意义；在加强品德修养上下功夫，通过典型的时事案例、史实案例、人物案例，引导学生从案例剖析中培养劳动品德，树立正确的劳动思想观；在增长知识见识上下功夫，在专业学习的基础上，组织学生广泛参加政务实践、企业实习、就业见习、职业体验、创业锤炼、志愿服务等社会实践活动，增强大学生劳动技能的培育，在步入社会后有一席之地；在培养奋斗精神上下功夫，通过国情考察、社会观察、调查研究、学习体验等多种劳动实践锻炼的形式，引导学生用脚步丈量祖国大地，读懂中国社会这本“无字之书”，更好地理解历史、把握当下、开创未来；在增强综合素质上下功夫，将劳动教育的内容进行扩展，通过交流会、体验会、总结会等，发挥劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，找准劳育与德、智、体、美诸育相互融合的关键点，培养大学生服务他人和社会的劳动情感，促进全面成才。

　　最后，以“实践研学”的教育活动引领融合“各育”。开展传承伟大建党精神的教育实践活动，重走红色足迹、追溯红色记忆、访谈红色人物、挖掘红色故事、体悟红色文化、赓续红色基因。立足自身学科特色，夯实高校社会实践基地建设，到革命传统教育和爱国主义教育基地、突出反映新中国建设重大变化和新时代伟大成就的地方和单位、“三区一线”（边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区和基层一线）、高校结对共建和对口支援的州市区县等地开展社会实践活动。专题开展“习近平总书记行迹”实践研学活动，寻访重温习近平总书记重要考察足迹，亲身感受习近平总书记的领袖魅力和人民情怀。在实践研学中，促进大学生的“实践创新”能力，丰富“情感体验”，通过探究性学习和教育性实践的融合，培养大学生在“责任担当”“问题解决”“家国情怀”等方面展现育人价值。

　　大学生职业精神素养是检验劳动教育成效的关键

　　对劳动教育的评价，最终体现在高校立德树人的育人成效上。

　　通过劳动教育促进全面成长。劳动教育是专业教育与社会教育的融通，是德智体美劳之间的“五育融合”，以“劳动教育”为引领，“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，将大学生自身的知识、意志、情感和体力在创造性实践活动中全部展示出来，不断获得正确的自我意识、自我发现、自我教育和自我完善。

　　通过劳动教育树立正确价值观。劳动教育是研究性学习、体验式学习、实践性学习的结合，可以有效地培养学生的各种规则意识和合作意识，使学生在实践过程中直接感受到违背规则所造成的各种后果，并且在实践的过程中理解合规律和合目的之间的内在联系，从而在真与善的统一中获得实践的美感体验。

　　通过劳动教育强化职业精神素养。高校加强劳动教育目的是为新时代中国转型发展输送源源不断的高素质劳动者，提供人才智力支撑。应该说，检验劳动教育的最重要指标是大学生的职业精神素养，这也是劳动教育特有的衡量标准。习近平总书记勉励广大医务工作者要“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”；希望广大哲学社会科学工作者共同努力，“在新的时代条件下推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”；给中国农业大学同学回信中讲到要“厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业”；寄语北京师范大学师范生“到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人民满意的‘四有’好老师”。习近平总书记对青年的寄语，是高校开展立德树人的工作指引，也是新时代各个学科学生所要遵循的职业精神。提升学生的职业精神素养，引导青年主动投身中华民族伟大复兴的生动实践，做到爱国奉献、服务人民，是加强劳动教育的着力方向。

　　【本文系2021年度上海市教育科学研究一般项目《医教协同视野下高校“三全育人”推进机制研究》（C2021052）阶段性成果】

　　（作者单位：复旦大学上海医学院）