中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，其背后所蕴含的民族属性、中国特色、价值理念更是立德树人思想的源头活水与历史渊源。习近平总书记强调，“中华优秀传统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目染，有利于夯实传承中华优秀传统文化的根基”。学前教育作为个体终身学习的开端，以中华优秀传统文化浸润学前教育全过程，对提高学前教育质量、服务人的全面发展、传承中华优秀传统文化基因具有重大意义。而学前教育高质量发展离不开坚实的人才支撑，以中华优秀传统文化助力学前教育专业人才培养质量提升，最终赋能学前教育高质量发展是一条可行路径。
筑牢人才培养的思想根基。如何利用好中华优秀传统文化的丰富资源，树立科学的教育观念，探索中华优秀传统文化的传承模式，是学前教育高质量发展的重要任务。
第一，以中华优秀传统文化滋养正确的人才观念。培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？这一教育根本之问，反映了中国特色社会主义教育事业和人才培养事业的本质特征。习近平总书记关于人才工作的重要论述汲取了马克思主义人才思想的精髓，发扬了中华优秀传统文化中人才思想的精华。新时代人才培养与人才选拔更加强调德才兼备、德技并修，学前教育人才培养必然要符合新时代的人才取向，进而培养出立足当下、建功未来的优秀学前教育工作者。
第二，以中华优秀传统文化涵养科学的育人理念。人才培养方向应与传统文化的价值取向同向而行，文化的育人功能是教育与文化之间双向互动关系的重要体现。发挥文化育人功能，首先要深刻认识中华优秀传统文化的重要价值，了解中华优秀传统文化的深刻内涵，建立起高度的文化自觉，进而树立起强烈的文化自信。在此基础上，通过创新人才培养方案、课程标准、课程内容以及教学方法体系，持续发挥中华优秀传统文化在促进学前教育育人理念更新中的重要意义。
建设底蕴深厚的师资队伍。中国特有的教育家精神蕴含了深厚的中华优秀传统文化思想，既是现代教育文明的集中体现，也是当前我国教师队伍建设的根本遵循。要积极汲取中华优秀传统文化的优秀养分，建设“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”的学前教育教师队伍。
第一，实施文化素养提升工程。教师作为文化传播与传承的重要载体，其文化素养的达标是进行育人活动的前提。利用教师梯队建设的优秀成果，形成以老带新、经验共享的文化学习氛围，引进优秀的培训教材与专家教师，同时派遣骨干教师向外进修，外引与内培相结合，多渠道促进教师队伍建设质量提升。
第二，提高学前教师师德修养。师德师风工程是当前教师队伍建设的重中之重，中华优秀传统文化蕴含的为师之道、为师之法，正是契合师德师风建设要求的精神资源。要将言传身教作为德育的最优解法，达成教学相长这一师生关系理想状态，用好反躬自省这一师德提升的有效途径，回应教育强国建设的时代要求。
第三，完善现有教师评价标准。将中华优秀传统文化融入教师评价体系，不仅有助于提升教师队伍的整体素质，也是推动中华优秀传统文化在现代社会焕发新活力的有效路径。在现代教育管理理念和教师发展理念基础上，积极利用传统文化中教师职业道德、教师专业发展、教师教育理念等内容，形成科学的教师评价标准，以传统文化赋能教师评价与教师成长。
赋能学前专业课程改革。中华优秀传统文化助力学前教育人才培养，课堂是主要阵地，课程是重要保障。要积极汇聚中华优秀传统文化，充分挖掘文化资源，用好课程抓手，赋能学前教育人才培养高质量发展。
第一，构建以能力为产出导向、文化为发展把脉的课程体系。学前教育对象的特殊性，决定了幼儿教师的劳动充满复杂性、细致性与创造性。在职前培养阶段，既要关注学生专业能力，更要关注学生人文素养。将中华优秀传统文化有机融入各类课程，并明确专业核心与基础课程中的文化要求，找准传统文化与课程、教材的交叉点与切入点，将文化因素渗透课程实施全过程，实现显性课程与隐性课程相结合，潜移默化熏陶学前专业学生的人文素养。
第二，将中华优秀传统文化融入学前专业实践课程方案。丰富实践活动内容，将传统节日、传统礼仪、传统工艺与教育教学实践相结合；拓宽实践活动渠道，与博物馆、文化馆、纪念馆建立合作关系；保障教学设备配置，引进必要的教学资源与设备，包括经典名著等图书资源，传统工艺等文化资源，书法拓印等硬件设施。最终形成实践内容多样、实践渠道多元、实践条件充分的实践教学体系，让学生在亲身体验和实际操作中感受传统文化的魅力。
第三，利用文化资源开展学前专业课程思政建设。落实立德树人根本任务，思政课程是核心支撑，因此要全面发挥思政课程的导向作用，促进传统文化融入思政教育。中华优秀传统文化浩如烟海，在庞大的文化体系中寻找可用的文化资源实属不易，要找准思政、专业、文化之间的结合点，从传统文化中选择恰当的资源切入口，焕发传统文化的时代生机，引发学生的情感共鸣，提升课程教学的思政育人价值。
“人生百年，立于幼学。”赋能学前教育高质量发展是奠基现代国民教育体系的重大工程，也是中华文化基因与血脉赓续的重要推手。要继续传承与发扬中华优秀传统文化的积极作用，锚定人才培养目标，不断提高学前教育人才供给质量，为中华民族伟大复兴贡献学前教育力量。
（本文系陕西省教育厅一般专项科研计划项目（人文社会科学）“高职学前教育专业学生顶岗实习现状调查及对策研究”（省教育厅编号—22JK0050、省社科联编号—2022HZ1134）阶段性成果）
（作者单位：陕西师范大学教育学部、陕西艺术职业学院；陕西师范大学教育学部）
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