新时代思政教育有新气象、新作为，要深入贯彻落实习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示精神，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。

　　思政课建设与党的创新理论武装同步推进

　　◇王延光

　　高校思想政治理论课是宣传党的路线方针政策、开展马克思主义理论教育的主渠道和关键课程。紧扣新时代新征程教育使命，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，必须教育引导大学生全面把握和深刻理解党的二十大精神，从中汲取真理力量、弘扬伟大建党精神、传承红色基因，成长为坚定“四个自信”、担当民族复兴大任的时代新人。

　　把握历史主动精神

　　党的二十大报告强调，“务必敢于斗争、善于斗争，坚定历史自信，增强历史主动”。历史主动精神是中国共产党在百余年奋斗中形成的宝贵品质。中国共产党自诞生以来就积极顺应历史潮流，主动把握时代大势。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央立足世界百年未有之大变局，统筹国内国际两个大局，树立世界眼光、加强战略思维，把握发展机遇、应对风险挑战，主动识变应变求变，推动中华民族实现了历史上最广泛最深刻最伟大的社会变革，开拓了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的光明大道。

　　党的二十大报告从我国发展面临的新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶段、新的战略要求和新的战略环境出发，提出一系列着眼全局、关乎根本的部署和举措，科学回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，具有重要的历史地位和深远的历史意义，生动诠释了中国共产党因应历史发展、发扬历史主动精神，统筹大局、谋划全局、整体布局的高超智慧。

　　高校思政课建设要以小切口展现大时代，以小故事反映大主题。要充分利用历史文化资源，把党的二十大召开的历史方位、时代背景和重大意义讲深、讲透、讲活，让学生感受到历史的温度。引领学生认清中国在世界百年未有之大变局中所处的历史方位，指引学生从中国发展的历程中探寻国家发展强大的密码，理解中国特色社会主义发展的比较优势，促使学生实现马克思主义信仰的内化认同与外化实践。教育、引导学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

　　弘扬中国共产党人精神谱系

　　党的二十大报告指出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”。中国共产党人精神谱系是中国共产党人用行动践行初心、用热血浇灌理想、以生命奉献家国而形成的。以伟大建党精神为内在源头和逻辑起点，培育形成了井冈山精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、改革开放精神、脱贫攻坚精神等中国共产党人精神谱系。这些伟大精神尽管内涵不尽相同，但与伟大建党精神一样，集中体现了中国共产党的坚定信念、优良作风，凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、开拓进取的伟大品格，是我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息的动力源泉。

　　把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，事关党和国家前途命运。作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课不仅要传授知识，更要做好价值引领与精神传承。在思政课中讲好党的二十大精神，就要大力弘扬伟大建党精神，用丰富的史实、鲜活的事例滋养教学，通过英雄模范人物的英勇事迹等帮助大学生筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，对照历史、观照现实，从波澜壮阔的历史中认清中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造的基本事实。要更好地引导青年学生感悟马克思主义真理的力量，理解中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，培育不怕牺牲、敢于斗争的精神品质。帮助他们铸就坚定的思想定力、激发奋发进取的精神力量，真正形成正确的价值认知和行为规范。

　　传承红色基因

　　党的二十大报告强调，要“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。以红色资源和红色文化为载体，开展高校思想政治教育，是弘扬伟大建党精神、坚定历史自信的内在要求，也是赓续红色血脉、争做时代新人的迫切需要。把红色文化作为高校思政课教学的宝贵资源和生动教材，有助于打造思政金课，推动“思政小课堂”同“社会大课堂”的有机结合，教育引导学生肩负历史使命、坚定前进信心，把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来。

　　坚持守正与创新相结合。坚持马克思主义指导地位，坚持党的政治立场，学习党的理论创新成果，在坚持教学内容与党的指导思想和理论创新成果高度一致的基础上，加大教学改革力度，把红色文化融入课程教学，构建课内课外、校内校外、线上线下相贯通的教学模式。在高校思政课中融入伟大建党精神，在融汇红色文化的过程中，展现党带领人民踔厉奋发、勇毅前行的历史自觉、历史主动，引导学生实现从小我融入大我、从外延式思想认知到内涵式情感认同的转变，达到理论认知、信仰认同、知行合一。坚持价值引领与实践运用相结合，从历史与现实、理论与实践相结合的角度对红色文化进行阐释，运用好丰富的红色资源开展现场教学，利用现代信息技术推动红色资源数字化建设，打造“云端红色教育平台”。

　　（本文系江苏省社会科学基金项目“红色文化与新时代高校思想政治教育深度融合路径研究”（23DJB005）阶段性成果）

　　（作者单位：金陵科技学院）

　　将美育融入学校人才培养全过程

　　◇王玮

　　美育是培养青少年全面发展的重要途径，也是提高国民素质，传承中华优秀传统文化的重要手段。美育是深入推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要抓手。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。深入推进大中小学思想政治教育一体化，就要坚持将美育一以贯之，纳入各级各类学校人才培养的全过程。

　　大中小学思想政治教育一体化下的美育一体化，应当体现三个“统一”：衔接性与贯通性统一，各学段的课程实施应环环相扣、各自侧重，体现循序渐进的特征；整体性与层次性统一，围绕立德树人这一关键进行整体建构并贯穿全程，在具体实施中逐层深化；多主体性与协同性统一，政府、企业、学校、社会应构建多元主体协同育人“同心圆”模式，发挥出“1+1＞2”的育人效应。从前期方案设计、中期过程实施到后期结果运用视角出发，美育一体化可围绕运行机制、教学内容、教育师资、资源建设、考核评价五个方面，打造“五位一体”的建设路径。

　　多方协力，构建运行机制一体化。大中小学思想政治教育一体化下的美育一体化需要多方共同参与、形成合力。一方面，要健全以理事会为核心的管理体制与运行机制。本着广泛覆盖、汇聚资源的原则，理事成员单位类型不仅包含中小学、高职、本科院校等教育系统群体，还应将社区教育中心、企业职业体验中心等校外相关职能机构吸纳其中。专家委员会以学校教授为主体，此外还应涵盖企业专家、艺术家、民间文化名人等社会各界群体。另一方面，要规划理清运行实施范围。应构建包含课程教学、校外实践、校园文化、赛事展演等全链条的美育育人模块，做到全面覆盖、形成闭环。

　　内核贯通，实现课程与教研衔接一体化。一体化的美育课程内容要形成一个环环相扣、层层递进的有机整体。对于课程的教学与科研，应由易入难、由浅入深，引导学生从感性美和理性美的角度进行升华。一是打造“模块化、多层次、特色化”的课程体系。根据不同阶段学生身心发展和认知特征，分层次、差异化地构建“科技美育、文化美育、技能美育、心灵美育”等主题的一体化美育课程体系。二是构建“知懂探创研”教学模式。小学美育重点突出“知”，初中美育重点突出“懂”，高中美育重点突出“探”，大学美育重点突出“创”与“研”，形成大中小学相衔接的进阶式美育课程体系。三是强化科研支撑。共同体成员建立美育“教研共同体”机制，创新共研共进的美育教研活动。

　　增强育人力量，推动师资队伍一体化。大中小学思想政治教育一体化下的美育一体化应共享师资。一是组建多维混合式教师团队。形成以共同体成员单位美育师资为基础、社会各领域优秀美学人才为补充、美育美学专家为指导、优秀骨干美育教师为核心的全方位多元化师资队伍。二是合力开展美育教育的研究与实践。通过兼聘文化艺术家、民间艺人、艺术类大师、非物质文化遗产代表性传承人等方式，与学校教师组成美育混编研究团队，协同共建大师工作室、艺术工坊，开展实践交流与科研攻关。三是建立教师美育能力培训机制。通过美育培训交流平台、美育联盟等途径，提升教师美育教学水平。

　　载体赋能，实现资源平台一体化。美育一体化应强化实践，利用数字化，广泛获取多方位、多种类的资源支持。一方面，引入校外优质美育资源开展高水平美育实践交流。加强与歌舞剧团、交响乐团、戏曲演出团体等社会资源合作，协同开展各类美育实践活动；邀请艺术名家、学者举办艺术讲座，定期开展高雅艺术进校园、戏曲进校园等活动，积极组织学生参加市级、省级、国家级艺术展演系列活动，实现学校与社会、艺术团体之间美育资源和美育设施的共建共享。另一方面，抓牢数字化转型契机，推进数字资源载体建设。通过借助先进的智慧校园设施和数字技术手段，对现有资源进行整合和优化，形成丰富的数字学习资源，打造集学习、体验、教研、考核、认证等功能于一体的大中小学一体化贯通美育大平台，从而实现良好的立德树人效果。

　　发展驱动，推进评价改革一体化。要深化建设评价改革，建立多指标体系的大数据平台，进行全方位、动态化考评“检测”，做到统筹规划与协调“一盘棋”，从而发挥“指挥棒”的激励导向作用，彻底打通一体化发展整改的“最后一公里”，实现良性循环。一方面，要构建贯通式的美育大数据评价平台。通过采集共同体内学习者在小学、中学、大学不同学习阶段的基本属性、学习行为、作品，形成丰富的过程数据，帮助实现一体化贯通式评价。另一方面，健全相关评价体系。按照不同学段学生美育素养具体表征，围绕“具体目标与内容”“实施途径与形式”“预期表现与评价”三个维度，建立大中小学思想政治教育一体化下的美育一体化评价体系，及时将评价结果反馈给受评学校和学生，通过建立评价—反馈—推广联动效应，有效总结经验。

　　（作者单位：苏州科技大学音乐学院）

　　党的创新理论融入思政课的三重逻辑

　　◇郭玉宇

　　思政教育坚持学思用贯通、知信行统一，把党的创新理论转化为坚定理想、锤炼党性和指导思政课教学、指导马克思主义理论研究的强大力量。深刻领悟党的创新理论融入思政课建设的理论、历史、现实逻辑，具有重要的现实意义。

　　党的创新理论融入思政课的理论逻辑。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，必须始终保持教学内容与党的指导思想和创新理论高度一致，真正彰显课程本质属性。应当坚持“全面学习、全面把握、全面落实”，通过教学增强学生对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的强大信心和坚定决心，实现思政课凝心铸魂的课程使命。

　　高校思政课各门课程之间既有传授知识、提升素质、塑造灵魂的共性，又有各自的特点。因此，党的创新理论融入思政课必须统筹规划，遵循各门课程自身的教学要求和规律。以本科思政课为例，融入“思想道德与法治”课，应侧重聚焦理想信念和价值观培养；融入“中国近现代史纲要”课，应侧重把握历史线索和历史规律；融入“马克思主义基本原理”课，应侧重坚持世界观与方法论相统一。

　　党的创新理论融入思政课的历史逻辑。在历史逻辑视域下将党的创新理论融入思政课，要坚持马克思主义的立场观点方法，从历史的深处、基于历史的逻辑思考问题。思想政治工作作为党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。

　　思想政治工作要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，将党的创新理论融入思政课，深入贯彻落实“两个结合”。要面向现实，深入挖掘我们党开展思政工作的史实材料，尤其是能够充分展现历史必然性的丰富内容。以南京医科大学为例，学校从办学伊始，就将医学的发展放到关乎国民健康幸福、国家强弱存亡的政治高度，承继着不为良相，即为良医的中国传统士大夫情怀。医学与人文相融通更是施行多年的办学理念之一，新时代南医大“心佑工程”事迹、黄大年式教学团队工作、援疆事迹、抗疫事迹等无一不在彰显着南医精神，这也是当代红医精神的鲜活呈现。这些丰富内容是将理论同现实相结合开展思政教育的鲜活教材。要传承弘扬中华优秀传统文化基因，将中华文明的智慧结晶和中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观融入思政课建设。

　　党的创新理论融入思政课的现实逻辑。全面推进大思政课建设，是党的创新理论融入思政课的必然要求。要紧密联系新时代以来的伟大变革、伟大成就等生动实践，以大思政课拓展全面育人新格局；要把人类社会发展规律、社会主义建设规律讲给学生听。以丰富的大思政课教学内容，引导他们清醒认识全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的伟大实践，这也是党的创新理论融入思政课的现实根基。

　　面向经济社会发展和教育变革现实，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要推进思政课改革创新。守正与创新是思政课教学中的辩证法。一方面，思政课应通过坚持育人目的、功能定位、规定内容、教学理念实现守正；另一方面，思政课应通过“思维”“配方”“工艺”“评价”之变锐意创新。在实践中，南京医科大学以江苏省思政课教改创新示范点项目以及江苏省大中小学思政课一体化示范点项目为平台，探索医学院校“三协同”大思政课教育教学模式，取得了良好的实际效果。

　　南京医科大学“三协同”大思政课教育教学模式，体现在教学主体、教学内容和教学方法三个层面的整体协同。在教学主体层面，强调思政师资与专业师资协同，牵头成立全国独立设置医学院校马院联盟，并与全国重点马院结对共建，通过开展“临床—思政”共上一堂课、多师同堂、专家进课堂等方式拓展教学主体。

　　在教学内容层面，侧重思政教育与医学教育协同，及时将医学人文教育融入思政课，定期举行大思政课教学能力培训会，专门编写医学院校思政课特色案例。在教学方法层面，强化课堂教学与实践教学的协同，打造医学伦理馆、实验室等思政实景课堂，主办“马原课·我来说”展示，开展“二十大精神微讲堂”、行走的思政课等教学实践，并坚持线上线下教学相结合，开设“医学的历史与文化”等新媒体专栏，丰富医学特色思政教育资源。思政课教师积极参与到各二级学院、职能部门、附属医院的党建与课程思政建设中，推进课程思政与思政课程协同育人。

　　同时，南京医科大学展现医学院校使命与担当，推动大思政课端口前移，不断推进以习近平新时代中国特色社会主义思想为底色、以生命健康教育为特色的大中小学思政课一体化建设，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。

　　思政课的本质是讲道理，把道理讲深、讲透、讲活，是将党的创新理论融入思政课的着力点。将党的创新理论更深入地融入思政课，更好地发挥思政课立德树人的关键作用，就要提高政治站位，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，增强理论深度、拓展历史广度、提高现实温度，以新时代伟大成就厚植思政课内涵，推动党的创新理论最新成果入脑入心。

　　（本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目“当代医学院校‘大思政课’建设路径与策略研究”（2023SJSZ0128）阶段性成果）

　　（作者单位：南京医科大学马克思主义学院）

　　加强新时代网络思想政治工作

　　◇宣慧

　　目前，互联网已经成为我国意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年12月，我国网民规模达10.92亿人，互联网普及率达77.5%。把握好网络思政工作的时度效，加强新时代网络思政建设，充分发挥互联网在疏导网络思想矛盾、营造健康网络生态、建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态方面的作用，是新时代网络思政工作的重要任务。

　　精准把握网络思政工作时机。看准时机、抓住时机，是事业成功的前提与基础。网络思政工作的时机，发生于教育者与受教育者的交往互动之中。教育者必须敏锐洞察、科学把握、合理运用网络思政工作的重要时机，果断作出思想与行为抉择，开展网络思政工作，推动网络空间思想共识的凝聚。

　　精准把握网络思政工作时机，要求网络思政工作顺应时代发展潮流，因“时”而谋、顺“时”而为。一方面，网络思政工作要因“时”而谋。网络思政工作要关注、研究新时代网络社会中的新问题。网络思政工作要顺应数字技术发展，实现自身的迭代更新，引领网络空间文化发展，巩固、壮大新时代主流思想舆论，科学推进社会主义先进文化在网络空间中的广泛传播。网络思政工作要主动适应网络社会发展规律，在不断研究解决新问题过程中探索新方法、积累新经验，以网络思政工作的深厚理论建构引领网络思政工作的具体实践。

　　另一方面，网络思政工作要顺“时”而为。回应现实问题是网络思政工作的又一职责。网络空间中的对象群体具有一定的特殊性。网络思政工作必须把握对象群体的真实需求，以易于接受的方式在恰当的时间节点适时开展思想沟通和心理引导工作。同时，在这一过程中，网络思政工作要及时总结工作经验，进行理论分析和提炼，形成既有理论深度又有较强可操作性的对策，从而为下一轮工作提供参考。

　　有效提升网络思政工作力度。应对网络社会纷繁复杂的新形势新挑战，有针对性地提升网络思政工作力度是关键。网络思政工作的工作内容与方法只有限定在对象群体的可接受范围之内，才能提升网络思政工作的可信度与感染力。

　　有效提升网络思政工作力度，关键在于提高网络思政工作者对于工作力度和分寸的敏感程度。网络思政工作者要结合具体工作场景，把握工作分寸。在现实社会中，思想政治工作往往是在特定场景下开展的。如在具备特定秩序的学校空间中，教师能够依托自身的知识、地位等优势，面向确定的学生群体开展思想政治教育，这样的工作具有较大的确定性。而在网络空间中，不确定性极大增强，网络思政工作者的知识、地位等优势，在面对不确定的工作对象和群体时不再显著。

　　在这样的情况下，网络思政工作者必须持续分析与评判工作对象的基本状态、涉及的复杂关系、面临的多样矛盾，审时度势，根据不同对象的思想状态实施不同的教育策略。要根据对象特点确定教育内容、教育手段、教育契机、教育频次；善于依据网络思想舆论变迁总体趋势，在总结基本经验的基础上形成规律性认识。同时，必须坚守职业道德操守，树立良好的网络思政工作者形象。

　　要进行综合研判，形成科学的工作节奏。网络思想政治教育涵盖教育内容、教育环节、教育方法等多方面因素，其综合推进是一个循序渐进的过程，只有对教育内容、环节、方法等要素进行合理安排，才能使网络思想政治教育在过程上张弛有度，契合网络思想舆论以及工作对象思想观念发展变化的节奏。同时，网络思政工作者要对各工作环节的轻重缓急事先做好分析判断，提早做好相应规划。此外，网络思政工作需要保持高度的工作热情和积极性，决策者应当采取有效措施，有效激发网络思政工作者的工作热情，从而提升工作效率。

　　科学评估网络思政工作效果。评估是促进网络思政工作质量提高的重要手段，对网络思政工作效果的科学评估，要全面考量影响网络思政工作效果的因素。研究显示，与网络思政工作效果密切相关的因素主要包含五个方面。一是网络思政工作者自身的综合素质和能力、理想信念、行为表现；二是工作对象本身对网络思政工作的认可程度；三是网络思政工作内容和体系的科学水平、迭代更新速率和现实解释力强弱程度；四是工作方法的科学性、针对性和多样性等；五是网络空间的和谐程度、网络共识的达成程度。上述因素均会影响网络思政工作的效果，因此是评估网络思政工作效果的主要依据。

　　要以系统思维提升评估的科学性。网络思政工作是一项系统性工程，其评价工作涉及众多复杂因素。提升网络思政工作效果评估的科学性，可引入专业学术研究单位或专业咨询公司等第三方机构，组织专业评价团队，综合勘定评价的合理范围，探寻契合网络思政工作规律与特点的评价原则、标准、方法、机制，并在实践中定期组织开展评价工作，及时反馈评价结果，以评促改、以评促建，不断提升网络思政工作实效。

　　此外，网络思政工作效果评价不应当是一次性任务，而是长期持续发展的任务。这就要求评价的过程管理要及时跟进，推动形成可持续的评价工作组织、数据监管、制度建设完善等机制，能够持续助力网络思政工作效果及其发展趋势的科学研判工作，切实提升网络思政工作的实效性。

　　（作者单位：扬州大学教育科学学院、南京工业职业技术大学发展合作处）