作为学科建设关键要素的区域国别人才应该具备怎样的知识结构和能力素养，以及具有较高共识的通专兼具的“T”字形知识结构这一认知的合理性是否充分等问题，日益成为学术界关注的焦点。显然，厘清这些关键问题，是培养国家急需的高层次区域国别人才的前提和基础。（阅读原文）

　　日前，教育部提出了区域国别学科人才培养的总体要求，就是培养复合型创新人才。因此，要统筹发挥好学科发展、人才培养、智库建设的“三位一体”作用，紧密服务国家战略需求，培养国别通、区域通、领域通的复合型人才。（阅读原文）

　　区域国别学本质上是域外之学。随着中外力量的消长，中外组织单元的变迁，中国人看域外的世界观透镜也一变再变。如果我们在文明交流互鉴的历史长河中，立体地观察区域国别人才，可能会看到一幅不一样的画面，因为他们角色不同，彼此关系位置不同，贡献的知识产品也不一样。（阅读原文）