中国社会科学网讯（记者 李永杰 通讯员 广大宣）2025年12月27日至28日，由广东省心理学会学校心理学专业委员会（筹）与广州大学教育学院主办的“2025年学术年会暨第二届粤港澳大湾区儿童青少年心理健康促进研讨会”在广州大学举行。

　　本次会议以“数字时代学校心理健康教育的机遇与挑战”为主题，携手粤港澳三地教育界、心理学界同仁，共探学校心育创新发展路径，为促进湾区儿童青少年心理健康发展贡献力量。开幕式由广东省心理学会学校心理学专业委员会（筹）秘书长、广州大学教授窦凯教授主持。 

大会合影

　　聚焦筑牢儿童青少年心理健康防线  

　　开幕式上，广州大学副校长吴开俊在致辞中表示，广州大学立足湾区核心枢纽，依托90余年办学积淀，工程学跻身ESI（Essential Science Indicators，基本科学指标数据库）全球前1‰，精神病学/心理学等12个学科进入ESI全球前1%，心理学科更可追溯至吴江霖先生开创的全国首批社会心理学硕士授权点，底蕴深厚。如今心理学科已构建“本科—硕士—博士”全链条培养体系，拥有多个省级以上科研平台与社会服务机构，育人成效显著。广州大学将以此次大会为契机，持续强化心理学科建设，充分发挥学科优势与平台作用，为破解数字时代心育难题、构建粤港澳大湾区协同联动的儿童青少年心理健康服务体系提供坚实支撑。

广州大学副校长吴开俊致辞

　　广东省心理学会会长何先友提出，学校心理学是心理学服务社会、扎根实践的核心阵地。筹建学校心理学专委会是把“服务学校、护航成长、促进健康”的宗旨落到实处的重要举措。他期待专委会成为推动广东乃至大湾区学校心理健康事业发展的“核心枢纽与学术引擎”，并呼吁在前沿科技应用与家校社协同实践中凝聚共识，探索更具科学性、实效性与前瞻性的“广东方案”和“湾区经验”。

广东省心理学会会长何先友教授致辞

　　广州大学教育学院党委书记麻彦坤教授表示，教育学院传承学科发展优势，始终以高水平团队建设为核心抓手，聚焦数字时代教育需求，着力培养兼具专业素养与实践能力的优质师资及心理学应用人才。

　　学校心理健康教师代表陈明姣老师表示，作为广州大学校友和一线教师，结合自己获得广东省青年教师教学能力大赛高中组总冠军的经历提出，这份荣誉不仅属于个人，更属于心理学科与默默耕耘的心理教师群体，体现了社会对儿童青少年心理健康的高度重视。她认为，心理健康教育是在孩子心中播下积极坚韧的种子，期待通过本次交流获得更科学的实践路径，并愿与同仁一道为粤港澳大湾区儿童青少年心理健康贡献力量。

　　广东省心理学会学校心理学专业委员会（筹）主任、广州大学教授聂衍刚在致辞中精准剖析了数字时代学校心理健康教育的机遇与挑战，并以“借力、聚力、助力”三维定位明确专委会未来发展方向。他提出，专委会将广泛联动中国心理学会、省心理学会、大湾区高校及政府、企业等多方力量，凝聚全省大中小学心理健康教育工作者与各地市骨干力量，搭建高水平学术交流与实践分享平台，推动理论研究与教育实践、科研创新与社会服务深度融合，助力广东及大湾区学校心理健康教育高质量发展，切实服务学生成长、教师发展与家庭教育提质。同时，他呼吁全体从业者坚守“以人为本”初心，让数字技术真正服务于温暖有力的育人过程，期待与会嘉宾碰撞思想火花，携手共促湾区儿童青少年心理健康事业迈上新台阶。

　　湾区聚智共绘青少年心理健康护航新篇 

　　北京师范大学资深教授、中国心理学会前理事长林崇德以视频形式作主旨报告《对当前学校心理健康教育的思考》。他立足AI时代教育变革的宏观视野，精准点出“虚拟与现实的适应”这一学生心理健康的核心课题，进而从心理健康的内涵界定、外延拓展及问题溯源三个维度，系统擘画新时代学校心理健康教育的核心框架与实践重点，为数字时代心育工作提供了兼具理论深度与现实指导意义的思路。

　　国家级教学名师、华南师范大学教授郑希付作题为《情绪问题的调节及其机制》的特邀报告，分享他的研究团队在考试焦虑、网络成瘾、心理创伤等方面的相关研究。香港中文大学（深圳）教授王晓田作题为“认知发展中AI的助力与阻力”的特邀报告，他认为在AI赋能的时代下，我们要警惕AI带来的不确定性与道德、科技和心理等方面的风险。广州大学教授聂衍刚作题为《新时期学生心理健康的影响因素与预防对策》的特邀报告，剖析了当前中小学生心理健康发展的新特点，并阐述了有效开展中小学心理健康教育的对策。

　　本次研讨会还开设了主题为“大中小学校心育教师科研能力提升计划”的会前工作坊、广东省大中小学校心理健康教育成果展示活动、“数字时代学校心理健康教育机遇与挑战”专题论坛等系列活动，共设有12场专题论坛、60场学术报告和30篇展贴报告。

　　与会学者围绕粤港澳大湾区青少年心理成长课程的编制、人工智能与学校心理健康教育、青少年社会情绪功能与心理健康机制、多水平视角下的青少年心理与行为问题、大中小学生心理健康教育课程一体化建设的探索与实践、中小学生心理健康“三预四化”服务体系建设的宝安探索、多源风险情境下青少年情绪与行为适应机制、神经发育障碍的临床研究与干预实践、儿童青少年心理健康风险识别与干预路径、学校心理健康教育的多路径探索、青少年问题行为的家庭风险与应对和多样化群体的心理支持实践等主题展开深度研讨。