加快推进教育强国建设

　　我国正处于“十五五”规划奠基开局和教育强国建设全面攻坚的关键阶段，哲学社会科学自主知识体系建构也步入从理念到实践、从探索走向深化的关键时期。教育学自主知识体系作为教育部统筹布局的29个一级学科重大专项的重要组成部分，既是一门学术体系，也是一套育人体系，更是一个支撑教育决策的政策咨询体系。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅强调，深入推进教育强国建设与中国教育学自主知识体系建构，一要提高政治站位，深刻把握教育强国建设背景下中国教育学自主知识体系研究的战略使命。二要聚焦核心使命，以综合改革研究为根基扎实推进中国教育学自主知识体系建构。三要强化组织保障，确保重大项目研究与自主知识体系建构取得实效。他进一步指出，研究教育强国建设重大问题，使命光荣；构建中国教育学自主知识体系，责任重大。希望大家以这次会议为起点，胸怀“国之大者”，深耕教育沃土，努力将这个项目打造成为服务教育强国建设的标杆工程、构建中国教育学自主知识体系的奠基工程、推动教育科研高质量发展的示范性工程。

　　今年是习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上发表重要讲话十周年，也是“十五五”开局之年。北京师范大学党委书记程建平表示，由北京师范大学牵头组织实施的教育部教育学重大专项，聚焦教育强国建设重大问题研究与中国教育学体系建构，是一项宏大而艰巨的系统工程。一要坚持扎根中国与融通中外，既要立足中国教育实践，也要吸收国际先进理念，在中西互鉴中构建中国特色、世界意义的知识体系。二要坚持理论创新与实践导向，聚焦教育强国建设重大问题，推动理论与实践良性互动，产出更多原创性、引领性成果。三要坚持协同攻关与开放共享，以重大专项为平台打破院校学科壁垒，充分发挥好30余所高校合力，同时坚持开放合作，广泛团结学界同仁共同参与。四要坚持服务大局与引领发展，聚焦教育发展需要，强化资政建言能力，推动成果转化，在服务国家战略中彰显学科价值。

　　中国高等教育学会会长林蕙青表示，构建中国教育学自主知识体系是一项关乎方向、关乎根基、关乎长远的系统工程。一是要把牢方向，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握立德树人根本任务。二是要扎根实践，避免照搬照抄和脱离实践，真正让理论从实践中来，到实践中去。三是要强化体系，统筹推进学科体系、学术体系、教材体系、话语体系建设。四是要加强协同，进一步增强责任感、使命感、紧迫感，推动形成上下联动、左右协同、内外贯通的研究工作格局。五是要坚持开放，既要立足中国，也要胸怀天下，形成既体现中国气派、又具有国际可理解性的学术表达。

　　推动中国教育学自主知识体系理论创新和实践应用

　　“教育强国建设重大问题研究与中国教育学体系建构”重大专项旨在深入贯彻习近平总书记关于构建中国自主知识体系的重要论述精神，践行《教育强国建设规划纲要（2014-2035）》战略部署。据北京师范大学教育学部教授周作宇介绍，重大专项构建起教育强国建设重大问题和中国教育学体系的研究框架，整个教育学专项下设六个重大项目，六个一般项目，汇集全国30余所高校和200余名研究人员的学术力量，形成了“1+5+6”项目群建设体系。未来项目组将围绕服务决策、建设学科和引领改革，产出具有原创性、引领性、高水平、突破性的研究成果，服务国家重大战略需求，推动中国教育学自主知识体系的理论创新和实践应用。

　　当天下午，由北京师范大学教育学部及高等教育研究院主办的“中国教育学自主知识体系建构暨钟秉林先生教育人生”研讨会在北京师范大学召开。与会专家深情追忆钟秉林先生的教育实践、学术品格与治学精神，高度肯定其在高等教育改革、教育博士专业学位设立、高考综合改革、基础教育均衡发展等领域的开创性贡献，一致认为钟秉林先生是中国教育学自主知识体系建构的重要实践者与推动者。同时，专家们围绕中国教育学自主知识体系建构，从国家战略、原创理论、研究范式创新等维度展开深入研讨，提出要扎根中国教育实践，打造符合中国国情的教育学自主知识体系。