随着全球化的深入发展和新媒体技术的广泛应用，各种思潮在网络空间中相互激荡。新型高职院校的学生，他们正处于价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，且新媒体使用频率高，更容易受到外界思潮的影响。主流意识形态是社会中占据主导地位的思想观念体系，对社会成员的思想和行为具有引领和规范作用。而错误思潮则是与主流意识形态相悖的思想观念，如历史虚无主义、极端个人主义等，它们通过新媒体平台以隐蔽、多样的方式传播，对新型高职院校学生的意识形态造成冲击。

　　为了更准确地了解新型高职院校学生在新媒体环境下的意识形态状况以及思政教育的现状，课题组开展了实证调研，调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式进行，回收有效问卷213份（三年制143份，五年制70份），覆盖学院10个专业，样本具有较强的代表性和覆盖面。此外，研究团队还对20名学院融媒体社团骨干成员进行了半结构化访谈，并邀请15位思政课教师与学生工作辅导员，就当前思政教育中融媒体技术的使用现状、面临的问题与改进建议进行专题座谈。

　　通过问卷调查发现，新媒体工具已深度嵌入学生学习与生活之中。学生们表示，传统的思政教育方式，难以激发学习热情。而对于多媒体尤其是手机端微视频类课程兴趣较高，他们认为这种形式更加生动形象，能够在短时间内获取关键信息，符合他们碎片化时间较多的特点，倾向于思政教育以年轻化、时代化，“短、平、快” 的方式开展。

　　在新媒体技术应用方面，很多教师的视频制作、编辑及应用能力不足，对新媒体平台的运营规则和传播规律不熟悉，难以有效利用新媒体开展思政教育活动，这在一定程度上制约了思政教育与新媒体的融合发展。

　　基于以上调研结果，课题组清晰地认识到新型高职院校在主流意识形态思政教育方面存在的问题和面临的挑战。由此，提出以下解决路径：

　　一是搭建多媒体平台。积极整合校内资源，搭建“闵职大思政课程云平台”。该平台旨在为学生提供一个全方位、多样化的思政学习空间。(1) 在思政课程在线学习板块，整合了学院所有思政课程的教学资源，学生可以根据学习进度和需求，随时进行在线学习和复习。这一板块打破了传统课堂的时空限制，使学生能够灵活安排学习时间，提高学习效率。（2）学生讲思政课板块则为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台。不仅锻炼了学生的表达能力和思维能力，也让思政教育更加贴近学生的实际生活和思想动态，增强了教育的感染力。（3）思政特色课板块则聚焦于一些具有时代特色和学院特点的思政内容，如结合学院专业设置的行业思政案例、学院开展的思政实践活动纪实等。

　　二是构建多平台传播矩阵。为扩大主流意识形态思政教育的覆盖面和影响力，学院整合微信公众号、抖音、官网等资源，形成了分层传播模式，构建了多平台传播矩阵。（1）短视频平台，如抖音，主要推送学生自主设计拍摄制作的实训课程与校园活动相关的思政内容。这些视频以生动有趣的画面、简洁明了的语言，展示了学生在实训过程中的敬业精神、团队合作意识以及爱国主义、集体主义等价值观。（2）微信公众号则侧重于发布学院资讯，包括思政领域的最新研究成果、政策解读、专家观点等，为学生提供专业知识和学术前沿信息，培养他们的理论思维能力。公众号还会定期推送一些思政小故事、励志文章等，以轻松活泼的方式传递主流价值观。（3）学院官网提供系统的课程资源，包括思政课程的教学大纲、教学计划等，方便学生进行深入学习和查询。官网还设有思政教育专栏，及时发布学院思政教育工作的动态和成果，展示学院在主流意识形态教育方面的决心和努力。（4）学院以“闵小鹅”校园文化 IP 为核心，通过卡通化的形式，将思政教育的内容融入校园生活和技能学习中，增强了学生的归属感和认同感。同时，在各个平台新增了留言板、实时投票功能，每月开展内容需求调研。根据学生的反馈，及时优化栏目设计。

　　三是加强师资培训。学院发布了《“AI + 教育教学”行动方案》，制定了详细的师资培训计划，对思政课教师开展应对技术变革趋势的数字化转型专题集中培训。培训内容涵盖多个方面，培训方式采用线上线下相结合的方式，既有专家讲座、案例分析，也有实操训练、小组讨论。学院还邀请了新媒体领域的专家来校开展新媒体技术应用培训，为教师们讲解新媒体在教育领域的应用案例和创新思路。学院宣传部副部长作为本课题的成员，每周参加思政例会，及时解答思政课教师在短视频制作、新媒体运营、在线课程设计等方面遇到的困扰。

　　四是AI深度赋能思政课教学。学院借助VR眼镜营造C919大飞机驾驶舱操作实景，讲述大飞机背后的团队贡献故事。AIGC赋能跨时空对话，学生与大国工匠王曙群老师的数字分身互动，将“他者故事”变为“可拆解的成长路径”，探悟精神内核。通过“场景+追问+关键词贴板”互动链，挖掘“干一行爱一行”的真谛。讨论AI海报制作，提炼“人机协作的温度赋能”“算法甄选的精益求精”等新内涵，破解“智能替代精神”误区，坚定新时代职业精神信心。以学生当前最感兴趣的人工智能技术提升思政课对学生意识形态的引领力。

　　五是组织实践活动。学院积极鼓励教师将所学的新媒体技术应用到实际教学中，组织开展了一系列实践活动。课堂上，教师们积极引入立体场馆的程序进行授课。通过虚拟现实（VR）技术，为学生打造了一个沉浸式的学习环境。此外，学院还组织开展了思政微课大赛，鼓励教师运用新媒体技术制作思政微课，组织学生开展新媒体思政实践活动，如拍摄思政微电影、开展思政话题讨论直播等。

　　六是师生探究议题。学院马克思主义学院的课程紧密结合时事热点，注重引导学生关注国际变局、社会议题，培养学生的政治敏锐性和思辨能力。每门课都会安排专门的时间对当前的国际国内热点进行讨论和交流。尤其在《形势与政策》课上，教师会选取具有代表性的热点问题，组织学生进行深入讨论。在讨论过程中，教师引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，帮助学生认清事件的本质和发展趋势，理性看待各种观点和声音。

　　七是强化舆论引导。学院不断完善宣传架构体系，确保主流意识形态在校园内的主导地位。由学院党委副书记直接负责意识形态工作，从宏观上把握政治方向与高度，确保学院的宣传工作始终坚持正确的政治立场和舆论导向。学院实行严格的新闻审核机制，由部门负责人、宣传部工作人员、宣传部领导、学院分管领导依次对新闻稿件进行审核。学院还建立了完备的新媒体管理制度，对新媒体平台的建设、运营、维护等进行规范管理。有效利用“学习强国”平台进行正面宣传。对于涉及外媒采访的情况，学院严格规范操作流程，确保对外传播的信息符合国家的政策和法律法规，准确无误，维护学院和国家的形象。

　　八是做好风险防控管理。学院持续开展意识形态风险点排查梳理，制定详细的防范化解工作方案，做到早发现、早预防、早处置。制定了《闵职院关于加强论坛、讲坛、讲座、年会、报告会、研讨会等阵地管理的实施办法》，明确了各类活动的审批程序和管理要求。强化对各类网络媒体传播平台阵地的管控，定期对学院的微信公众号、抖音、官网等平台的内容进行检查，确保平台发布的信息符合主流意识形态要求。运用“舆情监测”技术平台和师生舆情管理反馈机制全方位收集和处理网络舆情。安排专人负责舆情监测工作，实时关注网络上与学院相关的信息和言论，及时发现潜在的舆情风险。畅通师生舆情反馈渠道，鼓励师生及时反映问题和意见。同时采用 AI 巡检技术系统进行文稿发布前检查校对和全面巡检日报，强化人工审核责任要求。

　　通过调研发现，学生高度依赖新媒体获取信息，但现有思政教育存在诸多问题，如新媒体平台内容单一、互动性差、品牌辨识度低，学生对传统思政教育方式缺乏兴趣，教师新媒体技术应用能力不足等。基于此，研究提出了如何利用新媒体技术创新思政教育形式、提升教师相关能力、优化平台建设等问题。

　　为解决问题，研究探索出一系列提升路径。在平台建设方面，搭建了 “闵职大思政课程云平台”，整合丰富学习资源；构建多平台传播矩阵，利用不同平台特点推送内容，并结合校园文化 IP 增强吸引力，通过互动功能优化内容。在模式创新上，加强师资培训，提升教师新媒体技术应用能力；借助人工智能技术，打造沉浸场景、实现跨时空对话等，赋能思政课教学；组织实践活动，将新媒体技术融入教学，如开展思政微课大赛等；引导师生共同探究时事热点议题，培养学生思辨能力。在保障措施上，强化舆论引导，完善宣传架构和审核机制；做好风险管控，规范各类阵地管理，运用技术手段辅助审核。

　　搭建多媒体平台，让学生感受到思政教育与专业学习、社会实践的紧密联系，提高他们对思政教育的认同感和参与度。目前，平台已上传思政课程视频 20 个，这些视频由专业教师精心制作，内容丰富、形式多样，平台的搭建为学生提供了便捷的在线学习资源，受到了学生们的广泛欢迎和好评；构建多平台传播矩阵，满足学生多样化的需求，提高了学生对主流意识形态内容的关注度和参与度。

　　通过一系列的培训和交流活动，教师的新媒体技术应用能力得到显著提升。很多教师能够独立完成思政教育短视频的拍摄和编辑，熟练运用微信公众号等平台发布思政教育内容，并且能够根据学生的反馈及时调整教学策略和内容形式，为更好地开展主流意识形态思政教育奠定了坚实的基础。

　　人工智能深度赋能思政课教学，提升了思政课对学生意识形态的引领力；通过实践活动，学生们可以“走进”革命历史场馆、改革开放前沿阵地等场景，身临其境地感受历史的变迁和时代的发展。这种沉浸式场馆体验极大地提高了学生上思政课的抬头率，让学生在亲身体验中加深对思政理论的理解，增强了思政教育的实效性。在这些活动中，教师给予学生专业的指导和帮助，让学生在实践中提高运用新媒体技术传播主流意识形态的能力，同时也加深了对思政知识的理解和认同。

　　师生探究议题，及时防止错误意识形态浸入学生群体。当社会上出现一些错误思潮和观点时，教师能够在课堂上及时进行剖析和批判，引导学生树立正确的认识；学院的新闻审核机制有效保障了信息发布的准确性和安全性，避免了因信息错误或不当而引发的意识形态风险。

　　在内容创作与发布方面，学院积极挖掘并报送有价值的宣传线索，鼓励师生参与宣传工作。截至目前，已有140篇稿件被区级以上宣传平台录用，这些稿件展现了学院的良好形象和丰硕成果，提高了学院的社会知名度和美誉度。

　　（作者单位：上海闵行职业技术学院马克思主义学院）