让机电革命文物赋能思政课程。 江西机电行业的革命文物资源具有鲜明的行业辨识度，每一类资源都蕴含着可供不同学段思政课开掘的独特教育价值。1931年创建的兴国官田中央兵工厂，从初建时仅有几十名工人、锉刀和打铁炉，发展到拥有发电机、车床和鼓风机的300多人规模，修配步枪4万余支，生产子弹40余万发，这些数字背后是苏区工人“把一切献给党”的热血与忠诚。1932年创办的小龙钨矿，从毛泽民亲手选址建场时靠锄头和双手在昏暗矿洞中劳作的简陋条件，发展到拥有2000余名矿工、年产黑钨精矿2000余吨的规模，以“钨砂贸易战”换回苏区急需的药品、食盐和军械，占中央苏区财政收入的60%以上。建设机电革命文物教学库，全面采集、整理兵工工具、钨矿设备、工合证章等实物资源及其背后的故事，将其转化为鲜活的教学案例，有机融入教学设计，并推进数字化建设，形成共建共享的红色思政“金课”教学资源数据库，推出一批具有机电行业特色的红色主题思政课程。更为重要的是建立协同机制，结合机电革命文物的类型特点，将其运用到大中小学思政课一体化建设中。

　　让机电革命场域成为思政课堂。 场域化教学是善用“大思政课”的必然要求。要构建“课内—校内—校外”立体多层思政课实践教学模式，开展好大中小学校与官田兵工厂旧址群、安源路矿工人运动纪念馆、小龙钨矿遗址等机电类红色场域的“结对子”活动，尤其是用好“大思政课”实践教学基地。江西机电职业技术学院“逐光”社会实践队曾重走南浔铁路大铁桥，在省级文物保护单位现场开展“一线课堂”，让学生在百年铁轨旁感悟从“工业救国”到“工业强国”的历史跨越。要结合重大事件、重大活动、重要节日以及学校思政课教学内容，强化分众教育：小学阶段侧重“感知”，设计“兵工厂里的小铁匠”等体验活动，让小学生通过观摩老车床、老工具，在动手触摸中建立“劳动最光荣”的感性认识；中学阶段侧重“理解”，引导学生围绕“官田兵工厂为什么被称为人民兵工的摇篮”等问题开展探究式学习；大学阶段侧重“践行”，机械制造及自动化专业学生以“一根细钼丝的‘长征路’”为主题，将国产数控机床发展历程与长征故事相串联。通过故事化表达、场景化呈现，打造“兵工厂里的思政课”“矿洞里的思政课”，以“触景生情、化情为意、以意促行”来增强不同学段学生的体验式、情境式教学效果。

　　让机电红色文化渗入思政教育。 要适应青年学生网络化、数字化、智能化特质，建设好、管理好、使用好以机电红色基因为主题的一流课程以及红色资源小程序、APP等应用平台。要用好机电类红色场馆数智化建设成果，在虚拟仿真、巨幕投影、多媒体影视等方式创设的沉浸式展陈形态中，深刻领悟思政课的道理。江西机电职院借助VR技术开展“重走长征路”沉浸式体验，以数字化手段提升红色思政教育的感染力。要推动机电红色文化新业态发展，推出一批为大学生所喜闻乐见的红色文化创意产品，积极开展网络直播、短视频大赛等体验式教育活动，从课内到课外、从线下到线上、从“教”为中心到“学”为中心，构建机电红色文化育人格局。

　　总之，要充分发挥江西得天独厚的机电行业革命文物资源优势，注重挖掘这些资源背后的思想价值、理论内涵、时代意义。当机电行业的革命文物被置于大中小学贯通的育人链条中加以审视和设计时，它所承载的不仅是历史的记忆，更是面向未来的精神力量。让官田兵工厂的锉刀声在南浔铁路的铁轨上回响，让“人民兵工”的初心在数控机床的运转中延续，帮助青年学生弄明白“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”等一系列重大问题，讲好新时代“大思政课”，使广大学生成长为新时代好青年。

　　【本文系江西省高校人文社会科学研究《江西革命文物资源融入高职院校“大思政课”建设的瓶颈与对策研究》（HSWH25091）阶段性成果】