中国社会科学网讯（记者 钟义见）为深入学习贯彻落实党的二十大精神，推动思政课程和课程思政教学改革创新，构建“大思政课”育人格局，由湖南师范大学公共管理学院、长沙同升湖实验学校、湖南师范大学思想政治教育研究所联合举办的首届“同升教育论坛：大中小学思政课程与课程思政一体化育人学术研讨会”于2月9日在湖南师范大学景德楼举行。

　　湖南师范大学副校长王辉以及来自湖南省教科院、湖南城市学院、湖南师范大学公共管理学院与马克思主义学院、长沙市教科院、长沙市岳麓区教师发展中心、同升湖实验学校、长郡中学、雅礼中学、湖南师范大学附属中学、小学以及附属幼儿园的70余名专家学者、思政课教师出席了学术研讨会。学术研讨会分为两阶段，分别由湖南师范大学公共管理学院党委书记余望成、湖南师范大学思想政治教育研究所李超民教授主持。

　　王辉在致辞中表示，此次学术研讨会聚焦大中小学思政课程与课程思政一体化育人，符合湖南师范大学与中学思政课程和课程思政协同建设的实际需要，对于切实提升思政课程和课程思政协同育人效能以及发挥各中小学、社会组织的育人合力提供一些新思路与方法。

　　李超民认为，2023年是贯彻落实党的二十大精神的开局之年。公共管理学院同升教育研究院将着力进一步充分挖掘自身优势与资源，加强与同升湖实验学校对接，进一步加强思政课程与课程思政一体化建设，促进思政课程和课程思政改革创新和高质量发展。

　　长沙同升湖实验学校校长孙培文认为，自2020年以来，同升湖实验学校与湖南师范大学公共管理学院、思想政治教育研究所在创建实习基地、生源基地、基础教育学术研究、国培以及各类培训项目方面开展了大量的深度合作，取得了突出成绩。他期待未来在湖师大的支持下，集中优质教育、学术资源，使湖南师大公共管理学院同升教育研究院成为湖南省中小学思政课建设与生涯规划教育的高水平“名片”。

　　湖南师范大学公共管理学院彭继红教授认为，课程思政是一项综合性育人实践活动，需要深入教学管理一线做大量调查研究，了解情况、发现问题、提出解决办法、统一推进。同时，需要构建一套思政课程和课程思政“金课”评价标准，为我省思政课程和课程思政建设提供“湖南师大版”方案。

　　湖南省教科院中小学德育研究室主任倪元利指出，当前有些老师对课程思政建设仍然存在认识和实践上的误区。例如简单以“XX专业+思政”强行“贴标签”，导致专业知识与思政元素是“两张皮”，致使思政课程与课程思政育人功能弱化，因而需要进一步理解和研究课程思政与一体化育人的基本内涵。

　　湖南师范大学马克思主义学院副院长谭吉华教授指出，大中小学思政课程和课程思政一体化建设，必须围绕“八个统一”建设标准和立德树人根本任务。在实践中要坚持问题导向、目标导向，要高度重视当前思政课建设存在的问题，比如简单重复太多、有效递进太少；纵向衔接不够；横向融通不足等问题。

　　湖南师范大学马克思主义学院副院长赵子林教授认为，一体化育人就是要实现学校、家庭、社会的协同。一体化是统一，而不是同一，强调不同阶段的衔接和统一，而不是简单的重复。思政课一体化的主要内容包括教学目标一体化、教学内容一体化、教学方式一体化，要重点推进构建领导机制和工作机制、师资队伍的培训、开展一体化教学。

　　同升湖实验学校副校长薛建荣从该校“好身体、好心态、好习惯”的教育理念出发，重点阐述了该校如何延展课程思政的宽度、加大课程思政的强度、保持课程思政的热度，认为要加强学校制度设计，在管理工作中瞄准和挖掘思政的元素，强化价值导向，渗透精神引领，探索思政课程和课程思政一体化建设的对策。

　　同升湖实验学校思政课教师李波认为要推动跨学科融合和合作，推进思政课程与课程思政协同育人。尤其是结合当前的时政热点，创设大量情境，让学生在情境中体验和感悟，在探究中思考和理解，在结论中获得与升华。在新课程、新教材改革的大背景下，推动跨学科联合教育，积极寻找学科间的共同主题、探寻思想价值与知识体系之间的内在联系，实现知识传授与价值引领相融合，探索学生知识、人格、精神共同发展的有效途径。

　　湖南师范大学附属中学、思想政治教育研究所研究员黄治清认为，大中小学思政课虽然主题内容相同，但其教学方式却差别明显。课程知识作为一个载体，思想和思维就是两翼。现在很多老师更多的是把知识作为载体。其实高中老师不仅要讲知识载体，要有思想，更要有思维，通过政治课启发学生思维，培养学生思维能力。

　　湖南师范大学附属小学校长李晓玲做了题为《聚焦新课标，做好幼小初的有效衔接》的专题分享。她客观描述了义务教育阶段思政课程和课程思政整体的育人体系，对师大附小探索思政课程和课程思政的幼小初有效衔接举措进行了结构性分析。她认为，要真正推动大中小学思政课一体化发展，应切实解决思政教师队伍专业化发展、课程评价导向和信息技术赋能过程性评价等方面的问题。

　　雅礼中学思政课教师田锋认为中学教学是实现大中小学思政课一体化的关键环节，要推进大中小学思政课一体化，必须要实现初高中思政课的有效衔接。要通过课内与课外、校内与校外、线上与线下等多种渠道，打造小初高思政教师交流互动平台，推动思政课教师教学教研有效衔接。

　　长郡中学政治教研组长周华军认为，大中小学思政课一体化育人对高中思政课教师提出了更高的要求，这就需要通过设计活动让学生走进社会，通过设计活动引领学生通过观察、辨析、反思和实践，让学生在社会实践中了解真实的社会生活，让学生真学真懂真信马克思主义。

　　湖南师范大学附属幼儿园园长徐惠从幼儿身心发展规律出发，指出幼儿要扣好人生的第一粒扣子。他认为：学前阶段是建立正确世界观、人生观、价值观的第一步，是激发幼儿爱家乡、爱祖国并建立归属感的第一个阶段。幼儿园开展思政教育，要根据幼儿的身心发展特点和规律来选择合适的活动内容和实施形式。如开展传统节日和节气的主题教学活动，了解中华优秀文化；阅读中国优秀经典绘本，传播中华优秀文化；融合区域活动，体验中华优秀文化；结合时事热点，开展爱国主题教育活动等。

　　同升湖实验学校思政课教师李维认为，在教学中要重视知行合一，注重教材分析，要开展丰富的学科活动。思政课的“触角”不应局限于课内和书本，更要引导学生关注国家、社会、家乡、自身，将课堂延伸到学校、社会，打造有风景的思政课，全面提升学生素养。

　　同升湖实验学校英语课教师贺夏从英语课教学的经验分享了课程思政的实践探索。要根据英语课教材将英语知识与思政教育相融合，在适当时机融入思政教育；根据当前时事热点将思政教育与英语教学相结合；要将英语语言作为载体，使中华优秀传统文化走向全世界。

　　湖南城市学院思政课教师邱丽华从为人师表、立身立教出发，分享了“什么是正确的育人方向”。她认为向上向善的心安就是幸福，并通过自身的教育实践案例阐释了“育生命自觉”的时代内涵。

　　研讨会尾声，湖南师范大学公共管理学院院长、同升教育研究院理事长毛新志教授作了会议总结。他表示与会专家学者的发言主题鲜明、研究领域广博、实践经验丰富，兼具理论高度与深度。此次研讨会取得了良好的理论研讨效果，必将能助力大中小学思政课程和课程思政一体化育人，对于实现思政课程和课程思政有序衔接、创新育人新样态和新格局都具有积极意义。他相信在各位同仁的关心和支持下，湖南师范大学公共管理学院同升教育研究院将会越办越好。