随着健康中国建设进入关键阶段，医药院校如何立足行业特色，推动哲学社会科学高质量发展，成为当前亟待研究推进的重要课题。围绕价值引领、学科融合、立德树人三大方向，广东药科大学党委书记刘晟近日接受了本报记者采访。

　　锚定医药社科为民初心

　　《中国社会科学报》：发展医药院校哲学社会科学，应当树立怎样的价值立场？

　　刘晟：坚持以人民为中心的研究导向是医药院校推进哲学社会科学建设的根本遵循与行动指南。我们始终将“人民至上、生命至上”作为核心价值准则，推动哲学社会科学研究紧紧围绕人民群众对健康生活的美好向往来展开。在办学治校与科研实践中，我们必须持续叩问初心：培养的医药人才，究竟为谁行医、为谁制药？产出的学术成果，最终为谁守护生命安全与身体健康？找准这一价值坐标，医药领域的哲学社会科学发展才能方向不偏、行稳致远。

　　党领导卫生健康事业的百余年实践，本身就是一部以人民为中心的历史。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出一系列重大战略部署，把保障人民健康放在优先发展的战略位置。扎根这片以人民为中心的健康沃土，从卫生健康事业发展历程中汲取思想养分，医药院校的哲学社会科学才能持续释放理论活力，为健康中国建设提供坚实的理论支撑与鲜明的价值引领。

　　《中国社会科学报》：广东药科大学如何传承红色基因，夯实哲学社会科学的价值根基？

　　刘晟：红色基因与济世情怀是广东药科大学与生俱来的办学底色。学校肇始于广东省卫生干部进修学院，建校伊始，出身于中国人民抗日军政大学总校卫生处的张同久老院长便以赓续红色卫生事业光荣传统为使命，将红色基因深植办学治校各方面。“药学中西、医道济世”的校训精神代代相传，校友王烁烈士更是用生命践行初心，诠释了“忠诚于党、献身使命、心系人民、守护健康”的崇高精神，成为全校师生学习的榜样。

　　在哲学社会科学建设中，学校坚持以习近平文化思想为指导，把各类精神财富转化为培根铸魂、启智润心的育人资源。同时，积极推进民族医药传承创新，推动中医药、藏医药等交流互鉴，在实践中铸牢中华民族共同体意识，不断丰富医药卫生领域精神谱系的时代内涵。

　　对医药院校而言，我们始终坚持把价值引领贯穿学术研究、学科建设、人才培养全过程，引导广大师生立足岗位、心系群众，着力培养扎根基层、服务群众的高素质医药卫生人才，让哲学社会科学在守护人民健康的事业中彰显时代担当。

　　以交叉融合激活科研动能

　　《中国社会科学报》：您如何看待交叉融合是医药院校哲学社会科学实现突破的关键路径这一观点？

　　刘晟：问题是创新的起点，也是学科发展的动力源。哲学社会科学的生命力在于直面时代课题、回应现实需求。“十五五”时期是建成健康中国的关键阶段，“十五五”规划纲要提出健全医疗医保医药协同发展和治理机制，为医药院校哲学社会科学开辟了广阔的研究空间。

　　当前，医药卫生领域面临的发展难题，早已无法依靠单一学科解决。药物经济学评价、医药政策制定、中医药文化传播等工作，横跨医学、社会学、法学、伦理学等多个领域，是颇为典型的交叉学科命题。医药院校要主动打破传统学科壁垒，摒弃学科封闭发展的旧模式，构建医学、药学与人文社会科学交叉融合的全新研究范式。加快发展新兴学科、交叉学科，是医药院校哲学社会科学实现高质量发展的必然选择。只有紧盯行业痛点、民生难点，围绕真实问题协同攻关，哲学社会科学研究才能更加接地气、有价值。

　　《中国社会科学报》：广东药科大学在推动学科交叉融合、开展特色社科研究方面取得了哪些成果？

　　刘晟：我校确立了“以药为主、药医结合、药工融合、多学科协调发展”的办学定位，依托体系完备的“大药学、大健康”学科集群，深耕交叉学科建设，目前已形成较为鲜明的发展特色。学校重点培育药物经济学、药学人文、药事法规等优势交叉学科，先后获批“卫生经济与健康促进研究中心”等多个省级人文社科重点研究基地，平台建设为跨学科研究提供了有力保障。

　　在具体科研方向上，我们整合药学、临床医学、心理学等多方力量，搭建多模态“大药学、大健康”研究平台，探索药物心理、药学伦理、药学文化的综合作用机制；围绕功能性食品、化妆品两大民生领域，系统开展药食同源、药养并重、药妆协同的政策与学理深化研究；围绕大健康推广，聚焦消费认知等方向创新性开展大健康传播研究，初步产出了一批兼具理论价值与现实意义的成果。

　　未来，我们将完善跨学科研究平台与资源共享机制，组建跨学科科研团队，强化有组织科研。围绕药品监管、基层健康服务、健康知识普及等重点领域，集中力量开展攻关，力争拿出更多可落地、能见效的政策建议与实践方案，让交叉学科真正成为学校哲学社会科学创新突破的主阵地。

　　以育人成效检验办学成果

　　《中国社会科学报》：请您简要谈谈医药院校哲学社会科学的育人功能。

　　刘晟：高校哲学社会科学兼具学术研究与人才培养双重使命，铸魂育人是其核心功能之一。医药工作者直接守护群众生命健康，其理想信念、道德修养、人文素养和价值取向，直接决定医疗服务的温度与质量。因此，评价医药院校哲学社会科学建设成效，最终的落脚点和检验标准，就是人才培养质量。

　　开设哲学社会科学课程、开展人文社科研究，不仅是为了传授理论知识，更要引导全体学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学思维，提升精神境界。要通过系统化的人文教育与思想引领，分阶段、分类型深化哲学社会科学教育教学改革，让“人民至上、生命至上”理念根植于每一位医药学子心中。医药技术是工具，人文情怀是底色，我们的目标就是培养以维护健康、呵护生命为己任，适应经济社会发展、实践能力强的创新型应用型医药卫生人才。

　　《中国社会科学报》：学校依托哲学社会科学体系，构建了怎样的特色育人模式？

　　刘晟：围绕立德树人根本任务，我校全力打造“大思政课”育人格局，搭建起“通识—交叉—实践”层层递进的课程体系。创新推行情境教学、叙事医学写作、社区服务性学习等教学方法，在真实的服务场景中，锤炼学生的伦理判断能力与人文关怀意识。

　　在校地协同育人方面，学校与肇庆怀集、云浮罗定等多地共建大中小学思政课一体化共同体，组织师生围绕用药安全、健康科普、中医药文化传承等主题开展社会实践。同时，我们还常态化组织学生走进社区、深入基层、奔赴边疆，参与健康帮扶、医药科普等志愿服务，让学生在躬身实践中厚植家国情怀、扛起青年责任。

　　站在新的起点，要继续秉持“药学中西、医道济世”的校训，弘扬“励志笃行、融通日新”的校风，坚守价值引领、坚持交叉融合、深耕立德树人，在加快构建中国哲学社会科学自主知识体系、全面推进健康中国建设的征程中，持续贡献广药大的智慧与力量。

　　中国社会科学报记者 李永杰