中国社会科学网讯（记者吴楠 通讯员王伟）10月17日，首届全国航空航天类课程思政教学改革论坛在南京举行。来自全部30多所设有航空航天类学院高校的百余名专家学者和一线教师参会，围绕航空航天类课程思政教学体系、课程思政融入专业课堂教学方法、专业教育和思政教育耦合机制、课程思政团队建设、课程思政建设质量评价体系和激励机制等方面的研究成果进行交流研讨。

　　提供经验交流平台

　　助力课程思政教学改革深化

会议现场。本网记者 吴楠/摄

　　开幕式上，大会主席、南京航空航天大学党委书记郑永安表示，全面落实立德树人根本任务，做好“课程思政”这项极端重要的工作，是所有高校都在一直思考的重要命题。作为“航空航天民航”特色鲜明的高校，“为党育英才、为国铸重器”既是时代赋予我们的历史重任，更是全体南航人肩负的共同使命。他表示，南航思想政治工作基础扎实，优势突出，在全国范围内具有广泛的影响力，希望通过此次论坛与兄弟高校共同研讨，协力破解“课程思政”在教学方法、教学模式、教学评价等方面的关键难题，共同推进“课程思政”工作特别是航空航天领域的课程思政工作再上新台阶，为国家培养造就一大批德才兼备的高层次航空航天人才。

　　中国工程院院士、中国航空学会副理事长甘晓华在致辞中介绍了中国航空学会的概况，并表示，首届全国航空航天类课程思政教学改革论坛，就是中国航空学会党建和高校党建在人才培养领域的重要结合。立德树人是高校的根本任务，思想引领是科技社团的重要使命。本次论坛的举办将对厘清我国航空航天院校人才培养的一些关键问题具有深远意义。他认为，德是成人的基础，智是成才的关键。按照他个人的理解，开展航空航天类课程思政教学改革，最主要目的就是要为国家培养更多航空航天领域德才兼备的高层次人才，助力航空强国、航天强国和中国梦的实现。

　　工业和信息化部人事教育司副司长李冠宇提出，高校思想政治工作是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措，也是完善“三全育人”、构建高水平人才培养体系的重要抓手。针对课程思政建设，他提出，一是要坚持正确政治方向，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和致哈尔滨工业大学建校100周年的贺信精神，围绕“四个面向”，把握“教书育人、科研攻关”两个核心点，坚持特色发展，为党育人、为国育才。二是要持续深化此次论坛成效，提升专业课程和思政课程协同效应，加快建设一批示范课程，培养一批师德高尚、能力突出的课程思政教学名师和教学团队，构建课程思政育人大格局。三是要加强教育教学改革创新，遵循思政工作规律、教书育人规律、人才成长规律，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化课程思政教学改革，增强思政工作的时效性，探索形成一套科学有效、可复制、可借鉴的课程思政建设标准和评价体系，不断提升服务“两个强国”建设的能力和水平。

　　江苏省教育厅高等教育处处长邵进在致辞中表示，开展课程思政教学改革是高校主动服务于国家战略发展需求的时代使命，要求学校在人才培养中面向党和国家教育政策的新要求、面向学科专业发展、面向国际前沿趋势，在培养理念、培养模式、培养标准以及培养方案中体现新的转变。他介绍了江苏省在推进教育现代化和课程思政建设的实践，以及南航借助行业资源，精心打造“校友讲思政”品牌，开展“军工记忆”专项实践，组织师生实地走进国防企业单位等课程思政改革举措。

　　西北工业大学副校长杨益新介绍了西北工业大学的概况及其在课程思政方面的做法。自2019年以来，西北工业大学分两批立项建设了78门课程作为校级“课程思政”示范课程，并多次在全校范围内组织课程思政专题研讨会。该校航空学院、航天学院始终积极地结合专业特点进行航空航天类课程思政改革，从树立家国情怀、航天文化等方面发掘素材，从老一辈艰苦奋斗的精神、航天发展史、航天强国战略和国防建设等方面梳理素材，将课程思政建设做到思政与专业知识的有机融合，凸显航空航天类特有的课程思政特色。

　　结合课程思政元素

　　打造新时代中国特色高校课程体系

会议现场。本网记者 吴楠/摄

　　课程思政在“为党育英才、为国铸重器”这项工作中发挥着重要的作用。作为航空航天类学院，又当如何依托自身优势，推进课程思政建设？

　　中国高等教育学会教学研究分会理事长杨祥在题为“《宇宙简史》课程建设的启示与思考”的汇报中结合他参与《宇宙简史》课程建设的经历，谈到他对“什么是课程思政”“课程思政元素有哪些”“如何解决思政教育与专业教育‘两张皮’现象”等问题的看法。他表示，思政课程是实现立德树人根本任务的关键课程，课程思政是实现立德树人根本任务的关键环节。课程思政元素实际上是关键环节的关键要素。课程思政究竟包括哪些元素，因课而异，要深入研究，方能凝练出来。他提出，金课与一流课程建设的核心是课程思政。课程思政建设不仅仅是课程教学内容的增减和课程体系的调整变化，更应着力凝练课程思政元素，聚焦课程思政元素，遴选课程的知识点，构建课程的知识体系，实现立德树人根本任务。从这个意义上说，课程思政是方法，不是“加法”。他提出打造课程思政建设的新载体是一体化设计、线上线下有机融合的课程教材。

　　哈尔滨工业大学党委副书记、副校长吴松全谈到了他对于课程思政优化供给的对策建议。他表示，课程思政的建设过程是一个对标重构的过程，对标的是习近平新时代中国特色社会主义思想。要树立以学生为中心的课程思政建设思想，才能体现合目的性与合规律性的有机统一。课程思政建设，从学校层面来说，就是要构建新型思政关系，打通教师思政与学生思政链条；提供优质思政资源，搭建课程交流平台。从教师层面来说，则要从典型引路和家国情怀、前沿领域和科学精神，世情国情和时事新闻三个层面来做好引领。

　　“课程思政是焦点，不是终点；是方法，不是加法；是融化，不是僵化。”南京航空航天大学副校长施大宁提到，要将课程目标与“立德树人”目标紧密结合；课程思政元素与课程知识点相互契合；信息化技术与教育教学深度融合，审视、选择和组织传统的教学内容，打造出新时代中国特色高校课程体系和教材体系。施大宁以工科院校“大学物理”的讲授介绍了他是如何把思政教育之“盐”融入物理课程之“汤”的，一是在传统物理课教学基础上开设“物理类的思政课程”，拓展内涵；二是在物理课程教学中浸润“体现价值塑造的思政元素”，进行融合创新，从而构建工科院校大学物理系列课程体系。他以“文化物理”教学为例谈道，要追寻历史脉络，以物理学发展中“案例”式教学为特色，分析物理学重大发现的社会背景和深刻影响，以交叉视野剖析物理学变革中的文化思想，注重科学文化与人文文化的结合，强调科学知识、方法、思想、精神的协调统一。

　　西北工业大学教授杨智春谈到他对课堂教学改革的思考。他表示，课堂教学改革是互联网智能手机时代的必然。大学的教育教学必须适应和融入信息时代，教师必须创造性地有效利用信息技术参与课堂教学改革。要改变“缺乏对话”的课堂教学模式，即把以教师为中心、如何讲授为主线、以教材设定和教学经验为依据的“单向传输”的课堂，改变成以学生为中心、以学习为主线、以学情分析和学习目标为依据的“充满对话”的课堂。教学目标不仅是教师教学生学会已知，而是帮助学生构建新知，进而启发学生探究未知。而课程思政则要顺理成章、润物无声的融入；要讲“故事”，不要讲“道理”。例如可以讲历史、讲校史、讲学科专业史；讲历代学者对本学科/专业发展的贡献，讲我国学者在本学科/专业领域创业奉献的故事，从而激发学生爱党爱国自信精神，树立社会主义核心价值观。

　　北京理工大学马克思主义学院院长刘存福谈到了将军工文化融入军工高校课程思政建设的价值与路径构想，他认为，军工文化是我国军事工业发展的历史进程中衍生形成精华，是体现着国家利益、国家意志，具有科技意识、创新意识、精工意识等精神要素在内的国防科技工业文化。军工高校开展的思政育人工作应始终贯穿军工文化这条主线，不断挖掘军工文化融入课程思政建设的价值，拓宽军工文化融入课程思政建设的路径，不仅有助于创新高校思政工作的发展，落实立德树人的根本任务，也有助于高校打造具有自身特色的思政品牌，开辟一条属于我国军工类高校的思政育人建设与发展之路。他表示，要将军工文化融入学科专业体系，建设载体育人环；将军工文化融入实践教学体系，打造实践育人链；以军工文化引领校园文化建设，形成以文化人圈。

　　北京航空航天大学陆士嘉实验室主任刘沛清从现代大学的起源与发展、现代大学通识教育的任务、通识教育与工程素养结合三方面谈了他对“加强现代大学通识教育的意义和作用”的理解。他表示，纵观世界一流大学的发展，全世界的高等工科教育越来越重视培养学生的科学家的分析洞察能力、工程师的创新实践能力、企业家的经营管理能力。现代大学概说这门课程以现代大学的起源、精神、职能为主线，通过课程学习，为学生形成独立之精神、自由之思想、高尚之品格、健全之人格指明方向，为树立正确的人生观、价值观，树立远大理想和信念起到指导作用。他认为，办好现代大学，必须坚持把人的培养放在首位，西南联大的办学经验值得借鉴，自由之思想，独立之精神，爱国敬业，教授治校，合作精神等这些经过实践证明了是现代大学之灵魂。

　　南京航空航天大学航空学院党委书记冯绍红以“坚持立德树人根本方向，推进课程思政教学改革”为题介绍了南京航空航天大学航空学院课程思政研究中心的探索与实践，他介绍，航空学院“大思政”育人体系坚持立德树人，汇聚多方资源，构建新时代“三全育人”的培养体系；坚持国防特色引领，创新实践驱动，构建新时代科教融合的学生培养模式；坚持精准思政，打造多维平台，构建新时代学生价值塑造的有效路径。南京航空航天大学航空学院课程思政研究中心自2019年5月成立以来，培育出一批行业特色鲜明、专业知识与思政元素深度融合的通识课程和专业课程；加强课程思政队伍建设，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果，获得一批教学比赛奖项；开展课程思政教学质量考核评价体系建设，在教学过程管理和质量评价中将价值引领作为一个重要的监测点指标，改革学生的课程学习评价方式，提升了课程思政教学质量。

　　当天下午，与会学者还围绕航空航天类实验教学课程思政建设、新工科背景下的理论力学教学与课程思政、飞行器环境控制课程思政建设初探等议题展开深入交流和研讨。

　　会议由南京航空航天大学、中国航空学会主办，南京航空航天大学航空学院课程思政研究中心、马克思主义学院、教务处、教师工作部、教师发展与教学评估中心/高教所，以及江苏省航空航天学会/南京市航空航天学会承办。

会议现场。本网记者 吴楠/摄