中国社会科学网讯（记者 张娓 通讯员 冀林林）为深入贯彻党的十九届四中全会关于“发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式”的要求和《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，扎实有效地开展实验探索，推动学校、教师、学生提高对信息化、大数据、人工智能等新技术变革的适应性，有效提升其现代化信息应用能力和信息素养，融合信息技术创设新型教与学模式，促进教育高质量发展，5月15日，北京师范大学未来教育高精尖创新中心携手天津英华国际学校主办融合信息技术赋能高质量教育创新论坛。

　　论坛聚焦教育信息化赋能高质量教育展开，围绕大数据驱动下的学校治理、教师教学转型、学生学习转型等方面开展深入研讨，展现以校为本、基于课堂、服务变革的实践成果和案例。来自全国各地的100余名教师线下参会，1.1万余名教育工作者线上参会。光课堂、搜狐教育进行全程直播。

论坛现场 主办方供图

　　建设高质量教育体系是时代呼声

　　“建设高质量教育体系”是基于立德树人根本任务、加快国家教育现代化的时代呼唤。国家教育咨询委员会委员，国家教育行政学院原党委副书记、副院长，北京教育科学研究院原院长、党委副书记季明明指出，校长先进办学理念及学校文化是中小学校高质量发展的思想保障；课程体系建设是中小学校高质量发展的“龙头工程”，校长引领广大教师建设和实施课程的能力，是支撑学校高质量发展的核心能力；扩大教育开放，把握基本国情汲取国际教育先进理念、模式和方法，是促进中小学校高质量发展的加速器；教育信息化的根本任务是破解教育难题、赋能育人模式创新、支持学校高质量发展；以问题为导向、崇尚创新的教师群体性深度学习和科学研究是支撑中小学校高质量发展的强大“发动机”。

国家教育咨询委员会委员季明明致辞 主办方供图

　　高质量发展核心指向学生全面而有个性的发展。北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授表示，全面是基本要求，个性是挖掘每一个学生的天性，实现扬长教育。对此，要做出以下努力：一是要尊重学生的主体地位；二是实现线上线下相融合的、丰富、多元、可选择的课程服务供给学生选择；三是科学利用基于数据的个性特长的数据画像，了解每一个孩子的个性、特长。 

高精尖中心执行主任余胜泉教授致辞 主办方供图

　　多举措提升教育体系高质量发展

　　多媒体是信息化教育资源最直接、最具象的信息表现形式。天津师范大学教授王志军认为，多媒体画面语言是信息时代出现的一种有别于纯文字语言的新的语言类型，主要是以“形”表“义”，即通过图、文、声、像等媒体及其组合来表达知识和思想或传递视听觉艺术美感，通过交互功能来优化教学过程，促进学习者的认知和思维的发展。

天津师范大学王志军教授作报告 主办方供图

　　关于培养学生创新能力重要性、团队的探索研究及思考，华南师范大学教授钟柏昌认为，社会发展的需要、科技发展的前沿、立德树人的目标、教育发展的趋势等方面都彰显了培养学生创新能力的重要性。钟柏昌分享了其团队的探索，如，从机器人教育4 I模式，从正向教学到逆向教学，从4 I教学模式到TR IP教学模式，将创新融入逆向工程教学、纠错教学的“灯笼模型”，面向创新能力培养的4C模式等。

　　钟柏昌认为，小学生的创新能力培养应关注介于模仿与颠覆性创新之间的微创新。基于跨学科教育的创新能力培养，应重点关注核心素养的“三层结构”：“双基层”，即基础知识和基本技能；“问题解决层”，以解决问题过程中所获得的基本方法为核心；“学科思维层”，指在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观，实质上是初步得到学科特定的认识世界和改造世界的世界观和方法论。

华南师范大学钟柏昌教授作报告 主办方供图

　　评价是教育发展先导，当前评价方式还不适应核心素养发展导向的未来教育体系。大数据作为学校最重要的资产，为重构教育评价体系提供了新的可能。北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授认为，数据赋能的未来教育评价转型，呈现六大变革趋势：一是评价依据从经验主义转变为数据主义，实现基于大数据的决策；二是评价方式从总结性转变为过程性评价，支持个性化学习；三是评价主体由教师主导转向多元主体评价，更加贯彻学生为中心的理念。四是评价内容由单一转为综合，更加关注学生全面发展；五是评价手段由手动评价转变为技能评价、主观题自动评价、价值观与能力评价、口语自动评价等智能评价；六是评价方向将发展为依据个人特征与能力不同而实施不同测评的适应性评价。

中心执行主任余胜泉教授作报告 主办方供图

　　技术改变教育，低层次的融合表现为“技术保障”，高层次变革即“技术赋能”表现为对教育的改变和创生。技术赋能是将技术与学科教育教学有机融合，来营造新型教育环境，实现新型教与学方式，变革传统教学结构。重庆巴蜀小学执行校长令狐林表示，只有加强信息技术和教育教学深度融合，实现技术赋能在资源建设、教学方式、学习方式、评价方式、教研方式、管理方式等方面的变革，才能实现教育的高质量发展。

重庆巴蜀小学执行校长令狐林作报告 主办方供图

　　关于构建高质量英华特色课程体系，天津英华国际学校校长林向阳谈到，英华学校以办老百姓满意的教育为初衷，坚持立足于“为学生一生幸福奠基，综合促进其个性发展、协调发展”，积聚中西方优质的教育资源，搭建各种各样的平台，帮助每一位英华人，在英华，更好的发现“我”自己。

　　据了解，自2018年5月北京师范大学未来教育高精尖创新中心携手天津英华国际学校启动“技术革新教学的探索研究”项目以来，英华信息化的环境、资源、平台等建设更加立足学科，逐步实现了新技术和学科的深度融合、创新应用，更加关注学生核心素养和高阶思维的培养，课堂更加高效、开放、灵活。为此，双方坚定教育合作信心，由北京师范大学教育技术学院副教授马宁、天津英华国际学校常务副校长孙方作为双方代表，进行“技术革新未来教学探索研究”项目二期签约仪式，开启智慧教育2.0内涵式发展新篇章。季明明、林向阳、余胜泉共同见证。

签约仪式 主办方供图

论坛嘉宾合影 主办方供图