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第六届全国大中小学思政课一体化建设高层论坛暨“新时代大中小学思政课建设的成效与趋势”学术研讨会在沪召开
2022年03月25日 08:39 来源:中国社会科学网 作者:查建国 陈炼 字号
2022年03月25日 08:39
来源:中国社会科学网 作者:查建国 陈炼
关键词:思政课;《习近平在上海》;重大实践与重要论述

内容摘要:本次论坛围绕习近平总书记“3·18”重要讲话精神、“习近平在上海”的重大实践与重要论述融入大中小学思政课等新时代思政课建设的议题展开。

关键词:思政课;《习近平在上海》;重大实践与重要论述

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  中国社会科学网上海讯(记者 查建国 陈炼)时值习近平总书记3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话三周年之际,采访实录《习近平在上海》一书近日由中共中央党校出版社出版发行,3月15日,由上海师范大学马克思主义学院和内蒙古大中小学思政课一体化研究基地联合主办,上海师范大学天华学院马克思主义学院、上海旅游高等专科学校马克思主义教研部协办的第六届全国大中小学思政课一体化建设高层论坛暨“新时代大中小学思政课建设的成效与趋势”学术研讨会在上海召开。

  

  参加第六届全国大中小学思政课一体化建设高层论坛暨“新时代大中小学思政课建设的成效与趋势”学术研讨会嘉宾合影 本网记者 陈炼/摄

  上海师范大学马克思主义学院院长张志丹致辞。本次论坛围绕习近平总书记“3·18”重要讲话精神、“习近平在上海”的重大实践与重要论述融入大中小学思政课等新时代思政课建设的议题展开。开幕式由上海师范大学马克思主义学院党委书记刘凤主持。

   

  上海师范大学马克思主义学院院长张志丹致辞并作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  

  上海师范大学马克思主义学院党委书记刘凤主持主持开幕式 本网记者 陈炼/摄  

  厚植爱党爱国爱上海的情感 

  本次论坛分上下两场,第一场由《解放日报》理论工作室主编王珍主持。

   

  《解放日报》理论部主编王珍主持第一场论坛 本网记者 陈炼/摄

  教育部高校思政课分教指委副主任委员、同济大学马克思主义学院教授陈大文提出,采访实录习近平在上海》一书的出版发行,生动反映了习近平同志2007年3月至10月任上海市委书记的领导工作历程。《习近平在上海》中的重要论述蕴含着丰富教育资源,将其融入思政课教学是摆在我们面前的重大政治任务。我们要在提高政治站位的基础上突出工作重点,认真研读;同时,坚持正确价值导向、强化育人目标,引导学生从中汲取智慧和力量,厚植爱党爱国爱上海的情感,增进认同感、增强责任感。另外,我们要遵循认知规律、加强整体设计,将“习近平在上海”重大实践和重要论述的核心观点、对上海发展的重要推动作用、对青年提出的殷切希望等内容,概括提炼为若干主题和教学要点,在各门思政课教学中进行合理分工,避免简单重复,实现有机衔接,切实提高教学质量和育人效果。

   

  教育部高校思政课分教指委副主任委员、同济大学马克思主义学院教授陈大文作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  高校思政课在贯彻习近平总书记“3·18”重要讲话精神、推进大中小学思政课一体化建设方面已取得一定成绩。东北师范大学马克思主义学部教授郭凤志认为,思政课教学内容要按照不同学段提出不同要求,进行科学合理的安排,要针对不同学科学生的心理和思想特点,做到循序渐进,实现实质上的一体化。为此,高校思政课亟需从三个方面加以完善:一是要强化顶层设计,按照小中大学一贯连续、学段要求的教育目标和原则科学设计思政课的教学内容和方法。二是要把思政课堂与社会大课堂结合起来,诠释好社会大课堂中的真善美。三是要把政治性和学理性相统一并循序渐进提升的原则贯彻融入到中小学思政课建设中,使思政课的教学内容和方法真正符合不同学段学生的心理和思想特点。

   

  东北师范大学马克思主义学部教授郭凤志作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  教育部高校思政课教指委委员、教育部“青年长江学者”、西南大学马克思主义学院院长白显良教授提出,今年是习近平总书记“3·18”重要讲话发表三周年,我们要坚持守正创新,把思政课建设成为学生真心喜欢、终身受益、毕生难忘的“金课”。白显良表示,我们应以“八个相统一”为原则遵循,以课堂教学为主战场,持续打好质量提升的攻坚战,着力提升高校思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性,实现以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、用真理的强大力量引导学生。同时,要秉持系统思维和整体观念,遵循不同学段学生的认知规律推进一体化建设,实现各学段既担当作为“守好一段渠”,不缺位不越位,同时又彼此关照、相互衔接、同频共振,“同奏一首曲”,还要循序渐进,“一起向未来”,共育时代新人。我们要扎实推进课程建设,善用“大思政课”,真正把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

   

  教育部高校思政课教指委委员、教育部“青年长江学者”,西南大学马克思主义学院院长白显良教授作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  将“习近平在上海”的重大实践和重要论述有机融入新时代思政课建设的意义重大。全国高校思想政治理论课教学名师工作室主持人、华东师范大学马克思主义学院教授王建新表示,将重大思想、重大精神、重大理论成果以及重大实践及时融入思政课,是近年来全国大中小学思政治课内涵式发展的典型做法与显著特征,是深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的具体呈现。同时,也是马克思主义理论学科以及思政课发展内在规律的要求,是新时代改进和加强思政课教学质量,不断增强思政课亲和力与针对性的重要举措和必由之路。我们要及时总结经验,不断加强理论研究与实践探索,把融入向纵深推进。

   

  全国高校思想政治理论课教学名师工作室主持人、华东师范大学马克思主义学院教授王建新作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  深化大中小学思政课一体化建设的关键在教师,要发挥教师的积极性、主动性和创造性。同济大学马克思主义学院副院长刘勇教授认为,近年来我们不断补齐教师选配和培养工作的短板,在优化教师队伍结构,提升教师整体素质方面已取得长足进步,但距离通过“循序渐进、螺旋上升”的步骤,来培育担当民族复兴大任的时代新人的要求仍有不少需要努力的空间,做好教师工作仍是重要着力点。未来,我们要加强党的领导,深入推进高等学校与各类教育行政结构的政策协同;强化教学设计环节,提升教案质量,引领教师从教材体系向教学体系的转化协同;加强教学改革,深入推进教学方法“节节升、步步高”的有机统一;加强教师培养,深入推进大中小学思政课教师的素养协同;加强综合评价,激发思政课教师的职业认同感、荣誉感和责任感。

   

  同济大学马克思主义学院副院长刘勇教授作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  国家社会科学基金重大项目首席专家、上海师范大学马克思主义学院教授刘林提出,习近平总书记的重要论述,为新时期上好“大思政课”提供了根本遵循。一是提升“大视野”,讲好“大思政课”,必须胸怀“国之大者”;二是树立“大目标”,紧扣实现中华民族伟大复兴主题,引导青年正确认识发展大势、增强使命感和责任感;三是构建“大格局”,“大思政课”要跟现实结合起来,推动历史与现实相结合,增强“大思政课”的亲和力、吸引力、感染力;最后是“善用”大课堂,推动“思政课程”和“课程思政”协同发展,统筹好思想与技能、理论与实践、统一与多样、主导与主体、灌输与启发的教育关系。

   

  国家社会科学基金重大项目首席专家、上海师范大学马克思主义学院教授刘林作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  内蒙古大中小学思政课一体化研究基地主任、内蒙古师范大学教授李春晖对上半场专家的发言做了点评。她提出,习近平总书记在“3·18”重要讲话中强调:“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”习近平总书记的殷殷嘱托是所有思政课教师的根本遵循。今年3月5日下午,习近平总书记在参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时强调,“铸牢中华民族共同体意识,既要做看得见、摸得着的工作,也要做大量‘润物细无声’的事情。”“各项工作都要往实里抓、往细里做,要有形、有感、有效。”思政课教师要学思践悟习近平总书记最新讲话精神,及时学习原文,及早融入课堂,思政课要做到显性教育和隐性教育相统一,既要落实落细落小,更要做到有形有感有效。其中,“有形”就是抓手有形。要用学生喜闻乐见的方式,把抽象变为具体、把无趣变为有趣、把晦涩变为易懂、把深奥变为通俗。既要有惊涛拍岸的声势,也要有润物无声的效果,这是思政课教学之道;“有感”就是受众有感。要让学生在思政课堂上有参与感,讲授过程有代入感,评价学习有获得感;“有效”就是教育有效。要重点推动大中小学思政课在改进中加强,在创新中提高。我们要以“培养合格的社会主义建设者和接班人”为目标倡导有效教学、有效引领、有效育人。

   

  内蒙古大中小学思政课一体化研究基地主任、内蒙古师范大学教授李春晖对上半场专家的发言做了点评并作会议总结发言 本网记者 陈炼/摄

  将重大实践与论述融入思政工作 

  论坛第二场由《思想理论教育导刊》副主编、编审蒋旭东主持

   

  《思想理论教育导刊》副主编、编审蒋旭东老师主持第二场论坛 本网记者 陈炼/摄

  要从政治和战略高度认识到,思政课作为“国之大者”之于时代新人培养,之于民族复兴和现代化强国建设的重大意义。张志丹教授表示,面向未来,我们要坚定党对思政课建设的全面领导,增强办好思政课的政治自信和战略自信;认真研究分析思政课建设各方面问题,找准难点堵点,精准发力,久久为功;以“唯有改革者强,创新者胜”的使命感抓好思想课的改革创新,搞好大中小学思政课一体化建设和大思政课建设;搞好思政课建设的人财物和政策机制的保障,为思政课行稳致远“保驾护航”。在党的坚强领导下,通过广大思政人的群情投入,我们要上好思想政治理论课这个落实立德树人根本任务的关键课程,以实际行动助力实现内涵式高质量发展。

  上海师范大学马克思主义学院教授石书臣提出,自“推进大中小学思政课一体化建设”这项重要工程提出以来,经过三年的探索和实践,现在已经把这项工作推进到了一个新的发展阶段。在过去初步探索和积累经验的基础上,今后的重点应放在提质增效方面。要深入贯彻习近平总书记“3·18”重要讲话精神,紧紧围绕立德树人根本任务,以高站位、高标准、高效能为目标,进一步推进大中小学思政课一体化建设高质量发展。

   

  上海师范大学马克思主义学院教授石书臣作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  长期以来,习近平总书记对上海建设与发展有过多次重要论述,尤其关于上海发挥引领示范作用,更好服务全国改革发展大局重要论述,对上海发展具有重要指导作用。教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会委员、东华大学马克思主义学院院长王治东教授表示,习近平同志任上海市委书记期间,自觉把上海工作放在全党全国工作大局中来部署和审视,推进上海发展的相关理论和实践。我们要将习近平总书记为上海的发展定位,赋予上海新的使命,提出的“四个放在”论述作为上海进一步发挥引领示范作用研究的前提。要通过系统梳理习近平总书记对上海工作要求的重要讲话,厘清讲话核心要义和精神实质,探讨上海发挥示范引领作用的重大意义,并将其转化为重要的思政课建设资源。

   

  教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会委员、东华大学马克思主义学院院长王治东教授作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  推进思政课内涵式发展要注重思想性、理论性,靠思想的力量、理论的魅力打动学生。北京大学马克思主义学院副院长、青年长江学者陈培永研究员提出,我们不能一味追求形式的创新、只追求教学方式变革,现在需要努力的是内容的夯实、是理论本身的丰富。要用生活化的生动的语言形式、遵循科学的内在逻辑、厚重的思想和理论回答同学们的问题和困惑。要着眼于引导同学们对党和国家的自觉认同,对现实问题的建设性思考、洞察时代与引领时代的理论智慧、成就一番事业的法律素养和道德修养,着力于给同学们提供观察我们的时代、我们的社会、我们的生活的理论武器,让同学们感悟中国马克思主义思想的力量、品鉴中国共产党人治国理政的智慧,实现党和国家的理论与个人成长成才道理的融通,真正做到入脑入心。

   

  北京大学马克思主义学院副院长、青年长江学者陈培永研究员作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  华东师大一附中思政特级教师、正高级教师,全国模范教师陈明青认为,大中小各学段要把牢主线,突出系统设计,创新教学方法,将新思想熔铸于中国特色社会主义的伟大实践,内化为学生精神追求,外化为他们的自觉行动。陈明青认为,我们要阅读好《习近平在上海》,在细节处学深悟透新思想,深刻领会改革发展的脉络;要追寻足迹,在行走中体悟初心使命,追寻习近平总书记在上海或回到上海期间的足迹,体悟习近平总书记扎根人民,甘当孺子牛的共产党人初心;要一体化推进,根据学生的年龄特征和认知发展的规律,有序融入到思政课教学和实践中,合力上好“大思政课”。

    

    华东师大一附中思政特级教师、正高级教师,全国模范教师陈明青作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  上海师范大学马克思主义学院教授贾淑品提出,《习近平在上海》有丰富的政治、经济、文化、社会、生态等方面的系列论述,可以充分融入博士生《中国马克思主义与当代》课程。《习近平在上海》的相关论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,在“中国马克思主义与当代”教学中融入相关内容既是增强博士生进一步深入研究中国马克思主义与当代的题中应有之义,同时也可以增强教学的针对性、实效性和时代感,更可以夯实博士生坚定“四个自信”的认识基础。在“中国马克思主义与当代”教学中,通过对调整经济结构、转变发展理念的论述,深入分析中国经济发展成为世界经济发展的主要引擎;通过国家、社会治理、文化创新的论述,讲清中国特色社会主义政治发展道路及其对世界的贡献,深刻批驳错误的社会思潮和坚定文化自信,通过环境保护和生态治理强调创新社会治理的论述,讲清楚中国方案和解决生态问题的中国智慧及其对世界的贡献,阐述中国特色社会主义的蓬勃发展及其对世界的影响等,总之,《习近平在上海》融入《中国马克思主义与当代》是有效融入“四个自信”教育的重要切入点和重要材料,也是我们引导高校学子坚定“四个自信”的重要底气和重要支撑。

    

    上海师范大学马克思主义学院教授贾淑品作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  上海师范大学马克思主义学院副教授张凤池提出,结合教育部和上海市教委文件精神,在《社会学概论》课程中融入“习近平在上海”重要论述的重点任务是要系统阐释“习近平在上海”重要论述中关于社会主义社会建设的内容。在教学内容的梳理中,要注重三个层面:一是基本立场和方法的层面。从习近平在上海重大实践与论述中,挖掘其马克思主义人民立场、辩证方法,体现思想性;二是主要观点和命题的层面。从“习近平在上海”重要论述中,提炼他对上海城市发展提出的重大命题、重要战略思路,发掘其理论性;三是具体案例和工作实践层面。通过对习近平总书记考察案例的深入分析,阐述他的工作思路和工作重点,体现其实践性。在教学方法上,课堂讲授要注重通过案例教学、议题式教学等方法呈现习近平总书记关于社会主义社会建设的战略思维和具体工作实践。课外实践教学则可以采用研习的方式,鼓励学生通过实地调查习近平总书记走访和考察过的地方,以城市建设与发展、民生与保障、社会阶层与文化教育等为主题,通过团队学习开展调查研究,并在课堂上报告研究成果。在评价方式上,要适当在终结性评价中融入“习近平在上海”重要论述的内容,更要注重在过程性评价中对学生课外实践研习的考核。

    

    上海师范大学马克思主义学院副教授张凤池作专题发言 本网记者 陈炼/摄

  上海师范大学马克思主义学院副院长耿步健教授对第二场的专家发言做了点评。他认为,如何科学界定“大思政课”,如何处理好“思政课堂”与以“四史”为主的历史大课堂、含有丰富思政教育元素的社会大课堂等的关系,以更好地设计好不同学段贯彻习近平总书记关于善用“大思政课”重要论述精神的内容与方法,从而使习近平新时代中国特色社会主义思想和“习近平在上海”重要论述真正入耳、入脑、入心,需要我们不同学段的思政课教师进行持续深入的研究。期待在这方面能有更多的成果呈现,更好地让亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章,都能成为不同学科思政课最鲜活、最生动的素材、教材,教育引导学生通过各种方式途径,增长才干、增强本领、增进智慧、提升能力,自觉把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来,把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中,为实现人生价值做好充分准备、奠定扎实基础。

   

    上海师范大学马克思主义学院副院长耿步健对第二场发言作点评 本网记者 陈炼/摄

  在会议交流发言阶段,蒋旭东、《政治人类学评论》主编陶庆、上海师范大学天华学院马克思主义学院院长周凯波、上海旅游高等专科学校马克思主义教研部主任周利方,分别围绕“习近平在上海”重要论述融入思政课、“大思政课”与思政课一体化的关系等会议相关的重要研究方向,做了分享交流。李春晖作会议总结,会议闭幕式由张志丹主持。

    

    《政治人类学评论》主编陶庆作交流发言 本网记者 陈炼/摄

    

    上海师范大学天华学院马克思主义学院院长周凯波作交流发言 本网记者 陈炼/摄

     

    上海旅游高等专科学校马克思主义教研部主任周利方作交流发言 本网记者 陈炼/摄

  来自上海市教委、北京大学、华东师范大学、同济大学、东北师范大学、西南大学、上海师范大学、华东师大一附中、《思想理论教育导刊》杂志社、《政治人类学评论》编辑部等近30家单位的领导与专家共计200余人参加。

作者简介

姓名:查建国 陈炼 工作单位:

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