中华民族伟大复兴是全体人民的共同愿望，当代青年责无旁贷。习近平总书记在2021年全国两会期间指出：思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲，一定要跟现实结合起来。我们要围绕立德树人核心，建构教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。

　　厦门大学管理学院旅游与酒店管理系自2012年以来坚持推行研学教育，把“行走的课堂”作为践行“知行合一”的重要研学方式，努力探索经济高速发展背景下复合型人才培养的创新之路。

　　2012年至2019年，厦门大学旅游管理教育在福建省先后组织65场次乡村旅游、乡村振兴、文创实践思政教学和深入访谈，连续开展8届10批次学生赴宝岛台湾进行旅游实践调研，进行两岸的旅游实践比较研究，既加深了对台湾地区旅游行业的了解，又强化了对大陆庞大的旅游市场认知，进一步增强了大陆旅游产业发展信心、大陆文旅融合发展的文化自信和制度自信，达到了立德树人的育人目的。

　　作者在总结实践思政研学模式的基础上，深入探索“行走的课堂”的实践研学，编辑出版了《研学修行九周年——行走的课堂》一书这是对研学实践的总结、研学心得的提炼。该书既包括复合型人才培养的经验总结、“行走的课堂”研学实践的理论升华，也包括诸多鲜活生动的研学实践案例分析。这一实践思政研学的目的在于促进学生发展为宗旨，把学生培养成为行业投资管理人才为目标。

　　行是知之始，知乃行之成。该书把课堂教学搬到实践环境中，覆盖境内外多个地域。境内研学以参访旅游项目和各类创业项目为主；境外每年坚持台湾地区研学移动课堂，每次行程约9天，覆盖宝岛台湾的乡村旅游、生态观光、民宿、汽车旅馆、连锁餐饮、文创、观光工厂、温泉、奢华酒店、博物馆等多个旅游业态，以及数所大学的参访交流，涉及研学点约50个。

　　“行走的课堂”的精髓是“动态的教育学”，是培养复合型专业人才的一项重要措施，具有研究性、反思性、体验式和主体性特点，更符合实践出真知的原理。透过书籍，读者可以看到师生走出教室，以企业实地参访、与旅游投资者交流座谈、成功的旅游项目观摩学习或其他高校讲座交流等方式，让教育所学可以真正的应用到实践中，让学生通过实践研学给予知识以更深的理解与诠释。

　　教育的智慧在于学以致用，“行走的课堂”也是正规课堂，但它具有移动性、交互性的特征，通过开放式的研学形式让参与者抓住每一次交流、探讨、思索的机会，而不必因追求“规范化”课堂错失灵感和激情。旅游管理专业硕士教育不再局限在教室中进行单向“传输—接收”，而是强调在实践中进行研学，把知识应用于实践。该书展示了参与“行走的课堂”的诸位老师与众多学生的思索与感悟，充分体现了大家开放的语境和平等的话语权，有助于课程思政、学术思想、实践视野的开拓。

　　本书的特色之处还在于通过“行走的课堂”，实现了教育的学用一体，让大学教师、社会媒体、校外专家、行业精英及学生等多元力量分工合作、互助协同。正是多方力量的综合集成，才实现了系统功能的最大化，其“加乘效果”数倍于教室里的教学模式，学生在与多方对话过程中进行思索与领悟。透过本书，读者可以看到学生如何走出“固定课堂”，通过深入调研，全面地感知社会实践中呈现出来的旅游发展变革。

　　与以往的实践类经验总结有所不同，本书并非以学科知识为本位，而是彰显以学生成长为导向的研学之路。本书充分展现了学生在研学之路上如何自主选择主题内容，如何进行自我总结。在这样的研学过程中，学生是主动者，教师成为设计者，即成为学生自我发展的引导者、服务者。“行走的课堂”真正做到了将实践融入了课堂，将自主权交给学生，实现了教学方式的颠覆式变革。本书强调的是发挥学生自身的创造性和能动性，强调学生通过观摩来自我研学和认知建构。

　　十年磨一剑，“行走的课堂”获得了学生好评，这充分验证了实践思政研学模式对培养复合型人才的有效性和科学性，值得进一步总结与借鉴。当前经济转型与技术革命对复合型人才产生了强烈的需求。本书有助于开拓视野，帮助学生践行实践出真知中所学到的行业实践思想，进行创业实践活动。相信本书更能为众多高校教育工作者提供有益借鉴，帮助实现“厚基础、重理论、强能力”的复合型人才培养目标，以更好满足社会对复合型、应用型人才的需求。

　　（作者单位：厦门大学教育研究院）