新闻传播教育存在的基础是现实社会，变与不变的前提也应该立足于社会实践的变化和需求。

　　学界需在五个方面深入思考

　　目前，我认为学界至少有五个问题迫切需要深入展开探讨。

　　第一是新闻办媒。大多数学院都以“新闻”冠名，但是今天对新闻价值的理解发生了变化。纯粹用新闻支撑媒体机构存在的可能性有多大、还能维持多久？以时效性、独家性、稀缺性体现传播价值的媒体生存，在今天是否还有持续的可能？我们不得而知。我们的新闻教育已然不能停留在原有的理解基础上而不做改变。

　　第二是内容价值。我们都知道做好传播内容的重要性，但今天，我们是否还应简单地信奉内容为王？究竟是内容为王，还是以内容的理解为王？对内容的理解、需求、接受，或许比内容本身更重要。决定内容产品价值的是对象的理解和需求，当这种理解和需求不存在时，内容在传播中的出现是没有意义的。在物联网中，我们看到成千上万家企业已经绝无可能对消费者提出任何以自己“为王”的口号，一切为用户着想、为用户服务，这是企业最大的价值追求。

　　第三是马克思主义新闻观教育。许多人用马克思所强调的“新闻自由”来质疑当下的新闻管理，须知这是马克思当年对执政党政府无理查封报刊的批判。今天我们在用好媒体作用、发挥媒体功能、发展媒体事业时，一方面强调对从业人员加强马克思主义新闻观教育，另一方面又需要解释清楚当下新闻管理和新闻自由的一致性，以及马克思、恩格斯当年关于新闻所倡导的出版自由、第三种权利和法定自由中的相对自由。如何使马克思主义新闻观教育更好地入脑入心，这需要多方面的改进。

　　第四是媒介融合。媒介融合在多个层面已经展开，但成效并不显著。比艰难探索实践更难的是：融合的前景不明。究竟是形态融合，还是功能融合，或仅仅是一种关于融合的思维方式？媒体应该怎么做？学界不能对此视而不见，也不能罔顾左右。