今年是中国戏曲高等教育的奠基人和开拓者、著名戏曲教育家史若虚先生100周年诞辰，中国戏曲学院近日召开了“戏曲高等教育四十年暨纪念史若虚校长诞辰100周年”学术研讨会。戏曲是中华民族具有悠久历史的代表性艺术样式，但戏曲高等教育却是当代艺术教育发展的产物。20世纪50年代末，当时的中国戏曲研究院和中国戏曲学校曾有创办戏曲高等教育的尝试，可惜仅招收一届学生便无疾而终。1979年，在改革开放之初百废待兴之时，曾经参与当年戏曲学院筹备的史若虚校长，重拾戏曲高等教育的梦想，并突破重重障碍，终于使其变为现实，他也因此创造了历史。尽管在中国戏校时期史若虚只担任教务长和副校长，中国戏曲学院成立后才正式任院长兼党委书记，但半个多世纪以来，中国戏校（院）的师生一直亲切地叫他“史校长”，这个称谓不仅饱含着戏校（院）同仁对他的尊重与敬仰之情，更因为即使是在未正式担任学校正职领导的年代，史若虚也是中国戏曲学校乃至中国戏曲教育无可争议的灵魂。

　　史若虚是新中国戏曲教育的开创者之一。1949年他奉命接管国民党军队所属的四维剧校，挎着驳壳枪一步跨入戏曲教育领域，就再也没有离开。因此才有新中国第一所有正式学历的戏曲教育机构——中国戏曲学校的创办，作为戏校实际决策者，他主导聘请了大批传统艺人教授专业课，为戏校源源不断地培养出优秀表演人才奠定了基础。“文革”结束后他重新担任戏校领导，立刻就开始筹划和推进戏校升格为大学的举措，并很快使之变为现实。从中国戏曲学院1978年创办始，40年来，戏曲高等教育进入了稳步发展的正轨，中国戏曲学院也由最初从戏校时期的主业——京剧演员（含演奏员）培养，逐渐扩展至戏曲表演、戏曲音乐（演奏与作曲）、戏曲文学、戏曲导演、戏曲舞台美术等专业，成为唯一能培养所有门类戏曲高级人才的机构。史校长开创的这份基业，不仅是创建了一所戏曲高等院校，更意味着戏曲教育第一次真正进入高等教育序列，他为戏曲事业作出的贡献无可替代。在纪念史若虚老校长的学术研讨会上，诸多曾经与史校长共事的专家学者，在史校长亲切关怀下成长起来的著名表演艺术家，一起分享了史校长对戏曲教育事业一辈子呕心沥血的动人故事，更感慨于史校长的教育理念与思想的价值和意义，而中国戏曲学院的办学经历就是其活的标本。

　　史校长一生有许多值得感念的事迹，他的戏曲教育思想还有待于系统整理与研究。学习史校长究竟应该学什么，怎么学，其实是个很值得深思的问题。在我看来，史校长在办学过程中的担当精神，尤其值得发掘、阐述与弘扬。

　　具有为戏曲乃至传统艺术培养尖端人才的大格局，有引领整个行业的担当意识，是向史校长学习时应该关注的第一点。

　　史校长所任职的中国戏曲学校和他一手创建的中国戏曲学院，规模都不大，然而，他对戏曲学校（院）这样的小学校应有的大担当，始终有极清醒的认识。无论是当年的中国戏校还是如今扩大了数倍的中国戏曲学院，其主要培养的京剧人才，在三百多个剧种中占据其一。但京剧始终具有全国各剧种风向标的作用，所以京剧人才培养的绩效外溢现象和示范作用非常之明显。这所规模不大的教育机构，承载的却是戏曲这门中国特有的且最具代表性的民族艺术样式盛衰的重担。正因如此，史校长从来没有单纯地只把自己看作这所小学校的主管，他所思考的从来就不只是学校本身，而是中国戏曲教育事业。因为中国戏曲学校（院）从诞生时起就承载着确保戏曲事业有序传承发展的历史重任，如何办学，包括如何设置教学方案和计划，在教学过程中如何安排各类课程的比重，师资的配置和教材的编写等，影响所及都不限于本校，它必然影响全国各地同类院校，进而就会影响这个行业。若干年来，京剧界几乎所有领军人物都在不同阶段经过中国戏曲学院的培养，充分说明学校（院）的重要性，但更重要的是各地戏曲院校无不以中国戏曲学校（院）为范本，这就决定了这所学校的当家人不只要想着如何当好学校（院）的家，还必须思考并实践如何当好全国的戏曲教育的家。这样的担当意识，是史校长留给我们最重要的精神财富和思想遗产。