光明日报北京8月5日电(记者 柴如瑾)教育部日前印发的《乡村校园长“三段式”培训指南》等4个文件,对乡村校园长培训的目标任务、实施流程和职责分工等提出规范要求,明确将通过三段混合式培训、进校诊断式培训、互助学习共同体等方式,提升乡村校园长能力素质。

　　据教育部教师工作司相关负责人介绍,2015年以来,校长国培计划已培训中西部乡村校园长近6.5万人次,但仍存在重规划轻执行、重单一轻综合、重会场轻现场、重短期轻长期等问题。

　　为贯彻落实《乡村教师支持计划》、增强乡村校园长培训的针对性和实效性,此次印发的4个文件中:《乡村校园长“三段式”培训指南》通过“集中培训+影子培训+返岗实践”三段式混合培训,将理论学习、实践体验、反思改进三者结合,提升乡村校园长专业素质和解决实际问题的能力;《“送培进校”诊断式培训指南》推动送培团队深入乡村学校,现场研究乡村学校的发展机遇与存在问题,提升乡村校园长的学校诊断与改进能力;《乡村校园长工作坊研修指南》构建以本地优秀校园长为坊主、若干乡村校园长为坊员的乡村校园长工作坊,形成骨干引领全员的学习共同体和常态化研修模式;《乡村校园长培训团队研修指南》通过集中培训、体验模拟、总结提升等环节,打造素质优良、结构合理、战斗力强的乡村校园长培训团队。