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大众传媒重塑儿童成长环境
2016年06月09日 10:43 来源:中国社会科学报 作者:陈晨 字号

内容摘要:大众传媒重塑儿童成长环境?筵陈晨21世纪被称为“信息社会”,其主要特征是互联网的崛起:单一媒体向多媒体发展,大众媒体向自媒体转变,信息的传播速度呈几何级数增长。互联网不仅仅是一项技术革命,更带来了中国社会代际关系与文化传承方面的革命性变化。我们不得不承认,大众传媒改变了少年儿童的成长环境,拓展了他们的社会参与途径,提升了其自主性,并在一定程度上改变了少年儿童的思维方式。但是,大众传媒也在诸多方面对儿童产生了负面的影响。互联网构成的拟态环境是特定的政治—制度环境的镜像,互联网如何影响儿童参与,同样取决于互联网和当前政治—制度环境之间的互动。

关键词:互联网;媒体;媒介;阅读;学习;网络技术影响;大众传媒;拟态;监控;技术革命

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  21世纪被称为“信息社会”,其主要特征是互联网的崛起:单一媒体向多媒体发展,大众媒体向自媒体转变,信息的传播速度呈几何级数增长。媒介构建的拟态环境成为多数人赖以生存的环境,少年儿童也概莫能外。互联网不仅仅是一项技术革命,更带来了中国社会代际关系与文化传承方面的革命性变化。“向孩子学习”的儿童观正是在这一时期产生,并在短时间内使传统的价值观、生活态度、知识体系和社会行为模式受到挑战,以至于成人在孩子面前的权威性和全能性大打折扣。我们不得不承认,大众传媒改变了少年儿童的成长环境,拓展了他们的社会参与途径,提升了其自主性,并在一定程度上改变了少年儿童的思维方式。但是,大众传媒也在诸多方面对儿童产生了负面的影响。

  在传统媒介语境中,信息往往由少数机构掌控。他们作为信息“把关人”监控着公共空间信息流,因此公众所看到的是经过层层筛选的信息。这一过程往往是单向的。然而在网络传媒时代,自媒体的兴起让多数个体可以成为信息的生产者和发布者。多数使用网络的个体可以独立发布信息和文本,并直播给潜在的接收者,部分或完全绕过了“把关人”的筛选机制。由此,作为重要的互联网参与主体的儿童,便被“强制”以成年人认知世界的方式去看待社会。

  少年儿童是最易受到网络媒介影响的群体,成人社会的力量通过网络在他们身上体现得淋漓尽致。首先,网络技术影响了少年儿童的阅读能力。阅读从通过文字想象场景的思维加工过程简化为直接读图、看视频的过程;阅读时间从固定的有序的安排变为碎片化的主题零散的阅读方式;阅读工具由传统的书报杂志进化为各种电子阅读器。技术的进步使一部分儿童不是被阅读的内容所吸引,而是被各种玩具式的阅读器所蛊惑,当他们拿起书本,面对文字时则索然无味。其次,网络技术影响了少年儿童的同伴交往。传统的面对面的游戏玩耍正在被网络社群、网上聊天、网络游戏所取代,在某种程度上,这种同伴交往方式促进了个体之间的互动,但无法取代面对面交往中的表情、语言、肢体动作所产生的交流信息。再次,网络技术影响了少年儿童认识世界的方式。网络技术可以使人们足不出户了解全世界每个角落发生的事情,但是这无法替代亲身经历带给人们对世界的感知和认识。当儿童的学习方式、交往方式与生活方式都相较于过去截然不同时,可以说网络技术异化了少年儿童。网络技术的出现,导致了少年儿童完全暴露在成人世界面前而缺乏必要保护,所以通过各种途径提高少年儿童的网络媒介素养迫在眉睫。

 

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