内容提要：教育生活史是在特定的社会历史的情境下，以教育参与者自身所经历的事件，通过他们的所见、所闻、所思，以“跨界视角”体现个体的价值生命，呈现教育生活的鲜活内容，它是教育活动史研究的拓展和升华。教育生活史是教育学、历史学、社会学、人类学、心理学等学科内容相互交叉而形成的一个研究领域，是教育史学研究的一个新的发展方向。无论是史料、研究方法还是学术作品的表现形式，都是教育生活史研究所必须重视的因素。教育生活中所流淌的人生感悟，历来受到教育亲历者的重视。教育生活史研究在研究的广度和深度上能够融合众多学科的学术研究特点，突出表现在它的“鲜活的微观世界”，在一个“跨界”的视野上，去窥视教育生活中个体生命的“浪花”，并借此揣测当时的教育乃至整个社会的“太阳”。

   作者简介：周洪宇，华中师范大学教育学院教授，湖北教师教育研究中心主任，博士生导师，武汉 430079

　　关 键 词：教育生活史/普通人/教育活动史/教育改革　　

　　标题注释：本文系国家社科基金项目教育学一般项目“教育活动史研究与教育史学科建设”(项目编号：BOA130117)的研究成果。

　　教育生活史是教育史学研究的一个新领域，是对教育活动史研究的深化与拓展，它由教育学、历史学、社会学、人类学等学科相互交叉而形成。作为一个更为面向普通民众“接地气式”的、记述普通教育参与者生活的研究领域，它在特定的社会历史的情境下，以教育参与者自身所经历的事件，通过它们的所见、所闻、所思，以“跨界视角”体现个体的价值生命，呈现教育生活的鲜活内容。教育生活史研究对于深化人们有关历史事实和真相的认识，拓展学术研究的领域，加强教育史学学科的建设，乃至为改善当下普通民众尤其是教育工作者的教育生活，都有现实的借鉴参考意义。

　　一、教育生活史的基本内涵

　　教育生活史是教育学、历史学、社会学、人类学、心理学等学科内容相互交叉而形成的一个研究领域，在学术源头上属于教育活动史的范畴，从整体上看是教育史特别是教育活动史研究的延伸。教育生活史是教育史研究的一个新的发展方向，也是未来需要集中突破的重要研究领域。

　　什么是教育生活史？从广义上说，教育生活史就是一切与教育生活有关的历史，它既包括学校教育生活，也包括家庭教育生活、社会教育生活及其他各种教育生活等，都是它研究的范畴。就狭义而言，主要指教育者与受教育者的教育生活，范围主要集中在学生、教师、学校、校长之间的教育生活。对于广义与狭义的认识，既要看到两点论，兼顾广义和狭义，也要突出重点，既狭义的教育生活。教育生活史让教育史学的研究对象和视角更为丰富，它让亿万人走进教育史研究的视野，在给人耳目一新的同时，又给人以很好的启迪。广义的教育生活史也非常重要，特别是在教育多元化的今天，各种类型的教育生活研究，能够让人们更好地以史为鉴，迎接未来社会教育的变革。同时，也对各个类型的教师、学生又起到一定的启迪和示范作用。