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高校思政工作
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高校思政工作
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高校思政工作创新发展的方法论
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，从战略全局高度回答了高等教育事业发展的系列重大问题，讲话强调高校思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”，这是对思想政治工作经验与规律的深刻总结
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加强思政教育的网络舆论引导
创新高校思政课的学术话语体系
“知信行”统一让思政课可亲可敬
“一带一路”与高等教育
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“一带一路”与高等教育
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“一带一路”倡议下特色地方高校国际化理念及路径探究
“一带一路”倡议开创了我国对外开放的全新格局，作为知识创造和文化传播的主体，地方高校理应积极融入其中，充分利用倡议带来的机遇与平台，发挥自身特色优势，探索符合地方高校实际的国际化理念及路径。
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中俄高校合作 服务“一带一路”
“一带一路”下中波高校合作，校长怎么看
“一带一路”上的华侨教育
“双一流”背景下的高校建设
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“双一流”背景下的高校建设
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中国“双一流”大学建设之路径选择
SH世界一流大学和一流学科建设的中国道路，不能沿袭西方的建设标准，而要根据中国历史传统和现实情况，走出一条中国特色的道路。中国特色的世界一流大学，既要居于国际学术前沿，培养具有全球视野和国际影响力的人才，又要立足国情，为中国社会经济发展做出贡献。
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“一校一章程”如何撬动“双一流”
深化高校教师考核评价制度改革 落实“双一流”建设战略
争创“双一流” 香港科大带来哪些启示
双创教育
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双创教育
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创新创业教育的国际视角
我国高校也正在深化创新创业教育，然而一系列的问题与挑战随之出现。近日，在中国教育国际交流协会主办的第十七届中国国际教育年会上，国内外的教育者针对创新创业教育分享了他们的经验与感悟。
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大学创新创业教育如何发力
“应开设面向全体大学生的创业教育课”
开展创新创业教育尚需辨明三种关系
随迁子女教育
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随迁子女教育
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农民工随迁子女融合教育：政府的困境与措施
当前，我国农民工及其随迁子女是我国社会发展中的弱势群体。农民工子女碰到的教育困难，是中国社会转型时期付出的一种社会成本，但这种社会成本不能也不应该由农民工家庭完全承担。
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随迁子女异地就学，难在哪儿？
随迁子女异地就学的N种方式
在发展中解决随迁子女教育问题
核心素养
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核心素养
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学生发展核心素养研究应注意几个问题
当前，我国高中阶段的新一轮课程标准修订工作正在进行中，我国学生发展核心素养模型的构建成为本轮课标修订中的重点工作之一。如何理解学生发展核心素养，怎么将其有效融入新的课标之中，成为近来基础教育领域讨论的热门话题之一。
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核心素养与我国基础教育课程改革“再出发”
从三维目标走向核心素养
核心素养的课程与教学价值
校园欺凌
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校园欺凌
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从儿童视角来评估校园欺凌
要对学生和家长开展预防校园欺凌的教育。一方面是像欧洲和美国那样开展同理心的训练和教育。另一方面，更重要的是人际交往的训练，对欺凌者、受欺凌者和所有的学生进行人际交往的训练。
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治理校园欺凌要从“尊重”教育做起
日本如何积极防范并有效解决校园欺凌事件
应对校园欺凌要让孩子参与
教育供给侧改革
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教育供给侧改革
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供给侧改革下的高校担当
经济新常态下,当下最热的词应该是供给侧改革。作为传授知识、输出人才的供给方，如何适应时代潮流，如何培养出社会需要的人才，如何将科技知识有效地转换为生产力，高校理应有所担当和作为。
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以供给侧改革破局“入园难”
供给侧改革：高职教育如何入手
世界教育的供给走势
民办教育
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民办教育
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从民办教育看教育的公益性与营利性
民办教育实行营利与非营利分类管理是国家确定的重大改革方向，且符合国际上教育改革发展趋势。但是，如何正确认识教育公益性与营利性的内涵，如何理解营利性教育的公益性等问题，社会上仍然存在很多模糊认识。
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探索高水平民办高校的可行性
基于生源景气监测的民办高校扩张风险与对策分析
新法出台，民办高校向左还是向右走
学区制改革
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学区制改革
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学区制推动区域教育优质均衡发展的理论与机制
实现学区组织结构变革和生源结构回归常态是学区制改革的重要制度保障。有效实施学区制，不仅需要完善学区构建、领导职权和运行制度等配套管理机制，更需要建立学区内师资流动、课程共建、硬件设施等资源共享机制，真正实现质量均衡。
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法国学区制的发展状况及启示
我国“学区制”与“教师流动制”联姻的价值冲突研究
“就近入学”的局限及“大学区制”探索
“互联网+”时代的教育发展
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互联网+
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“互联网+”时代的教育发展
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探索“互联网+”条件下高校青年话语体系
随着互联网和信息技术的快速发展，在为高校思想政治工作开辟新空间的同时，也使之面临网络话语权受到冲击、网络舆论监管困难等挑战。要提高实效性和针对性，就要运用先进技术探索“互联网+时代”下高校思想政治工作新途径。
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互联网时代的学校组织结构转型
互联网技术与学习革命
顺应引领“互联网+”带来的教育变革
STEAM教育
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创客教育
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STEAM教育
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STEAM教育如何对接核心素养
STEAM教育通过整合为学生提供逼近真实、富有现实意义的学习情境，以利于学生高阶思维与积极情感的投入，解决复杂问题，从而全面提升学生知识、能力与情意方面的核心素养。因此，STEAM教育也被作为当前教育培养学生核心素养的“疗效药”。
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STEM教育视野下的综合课程建设
美国中小学整合性STEM教学实践的研究
STEM视角下的美国科学课程教材分析
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