论坛名称：教育中的社会问题研究

　　论坛负责人：林曾（武汉大学社会学系主任，教授）

　　论坛时间：2014年7月12日8：30-12：00

　　论坛地点：经济与管理学院A221

　　“教育中的社会问题研究”论坛由美国伊利诺伊州立大学终生教授、武汉大学社会学系系主任林曾教授主办，论坛宗旨在于为国内教育社会学研究者提供一个交流平台，深化探讨教育领域中存在的社会问题及其对策机制。本论坛收到来自全国各高校及科研机构论文若干篇，经过本论坛论文评选委员会的严格筛选，共有14篇论文入选，其中8篇论文作者进行了现场陈述与发言。

　　论坛负责人林曾教授首先做了开场发言，强调了当前我国教育社会学的重要研究意义，并从中美教育制度和文化差异比较中概述了教育社会学的研究视野与研究特色。论坛联系人杨敏老师介绍了论坛日程安排和论坛发言规则。

　　论坛发言采用阶段性评论的形式，首先由郝娟、高玉玲发言，殷燕敏副教授进行评论；第二阶段发言人为沈洪成、李涛，潘峰进行评论；第三阶段发言人为王小璐、乌尼日其其格，郝娟进行评论；第四阶段发言人为郁之虹、孙文中，沈洪成进行评论。下面对论坛发言和评论进行简要综述。

　　前两篇文章为定量研究，评论人为武汉大学殷燕敏副教授。第一篇论文为陕西师范大学社会学系讲师郝娟利用中国健康与营养调查（CHNS）追踪数据做的《低生育率背景下的教育与女性劳动参与关系研究》。她认为，目前随着我国劳动力数量的萎缩，女性劳动参与快速下降问题逐渐引起了人们的重视，教育水平是影响女性劳动参与的重要因素。其实证研究结果表明：教育在不同性别、城乡来源的群体中，对劳动参与的作用形式差异显著。在城市女性群体中，进入劳动力市场的受教育年限在逐步提高，但劳动参与的快速下降并不是在最低文化水平群体中出现。她呼吁这些新的情况不仅需要引起大家的重视，也需要我们认真思考并加以解决。殷燕敏教授对其论文的研究方法给予高度赞许，认为文章逻辑清晰，行文严谨，是一篇较为优秀的论文。同时指出文章的不足之处在于定量分析图形过多，初读给读者眼花缭乱的感觉，并建议将部分图形合并或删除，或者用数据表格代替，在定量分析的具体方法技术上也给予了中肯的建议。

　　第二篇论文为华中师范大学社会学院讲师高玉玲的《高校毕业生初职获得的实证分析》。该研究利用1992-2011年间的611个样本数据，从通用地位和体制性地位两个方面，依照职业类型、初职收入、工作单位所有制性质和工作单位类型四个指标，对高校毕业生初职地位的影响因素进行了分析。结论认为在改革全面推进的20年中，自致性因素主导着高校毕业生的初职获得，但父亲工作单位类型和大学前居住地等先赋性因素也对初职获得也具有显著影响，这说明在日渐发育的劳动力市场中生成的代际流动呈现出开放性和封闭性并存的特征，而家庭背景优势能够跨越劳动力市场分割，在两类地位指标中得到传承。评论人肯定了作者关于“地位获得”的研究是代际流动研究的重要范式的观点，并指出该范式的开创模型布劳-邓肯模型也是通过定量分析方法建立了个人社会地位与先赋性因素和自致性因素间的因果关系，并证实了美国社会代际流动的开放性特征，与本文观点存在一致性。

　　第三、四篇论文主要是从人类学田野调查的视角来进行研究，潘峰进行评论。第三篇文章为河海大学社会学系讲师沈洪成《国家身份与教化传统》的研究。该文以云南芒市傣族地区的乡村教师为例，从国家与地方关系的角度，描述不同时期乡村教师与乡村社会的关系，阐释乡村教师身上的文化冲突。传统塾师与傣族寺庙和尚立足乡村社会，在地方上承担教化功能。现代学校教育使教师获得国家身份，进而被纳入国家体制中。乡村教师与乡土社会的关系表现为从乡土化教师、候鸟式教师向逃离型教师的转变。研究认为，乡村教师国家身份上的单向度，使其难以有效编制国家与地方之间的关系。评论人首先赞扬了发言人以小故事开场的演讲方式，以最快的速度吸引了听众的注意力和好奇心，肯定了作者关于透彻理解乡村教师的处境及其群体独特的心理体验，并将这种社会心理放入历史与社会结构中进行阐释，并提出了文化冲突的研究视角，最后指出了田野调查的局限性及文章理论深度不足。

　　第四篇文章为中国社会科学院社会学研究所博士后李涛《理解“文字上移”——中国乡村教育发展社会学观察》的研究。他认为，百年来，中国乡村教育经历了“文字下乡”到“文字上移”的复杂过程，表面上看二者相互对立，但细致观察则不难发现二者实质上是行为一致的，即都是“发展主义”的现代性逻辑和“国家主义”的政治逻辑之于乡村教育在不同阶段中的控制策略和操作手法。要理解中国乡村教育从“文字下乡”到“文字上移”的根本原因，就需要回归到对百年来中国村落社会变迁与转型的多层因素中来考量其可能性，从地方教育发展中的现实困难出发来分析其必然性，进而在后“文字上移”的时代语境下，突破在理论层面摇摆于“城镇化”与“乡土性” 中的中国乡村教育，走出一条新型城镇化背景下的统筹城乡教育发展之路。评论人肯定了作者的文字驾驭能力，认为这是一篇比较优秀的田野研究论文，指出根据我国当前的社会实际，乡村教育的唯一现实出路只能是走新型城镇化背景下的统筹城乡教育发展道路。该道路无疑富于系统性和层次性，但核心在于促进农村城镇化，实现农村劳动力转移的过程中更多关注弱者和底层，而不只是从经济发展与政治成本角度去进行公共政策设计和实践。