一、稳定性

　　考查主干知识：地球地图、自然地理、人文地理与区域可持续发展均有考查。重在考查地理规律、地理原理的应用。例如第1题，分别从地理位置、气候水文、自然植被、城市分布等方面考查玻利维亚的地理特点，属于对区域地理学习方法运用的考查；再入，第4题和第5题，学生在进行控件定位以后，需要运用大气环流和气旋的相关知识进行判断，进而得出正确的结论。

　　注重能力考查：“获取和解读信息”和“调动和运用知识”的能力早已经成为最基础的能力要求，而“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”的能力则在不同的试卷要求有所不同。本年度通过共提供了9幅图像和6段相关的文字信息，考查学生获取和解读地理信息的能力。

　　二、变化性

　　突出学科素养：贴近时代、贴近生活、贴近学生。例如第3题，气候舒适度的考查、第8题校园平面图的考查等。

　　体现学科思想：贯彻了人地理关系主线。例如36题，以淮河流域为背景，考查淮河流域多洪涝灾害的特点以及人类的改造措施、考查淮河流域农业的可持续发展、淮河流域的环境治理等。特别是京津冀地区今年大气污染严重，在36题第4问中，通过产业结构调整的设问，对这一热点问题进行了考查。

　　三、导向性

　　符合新课标的精神、新课改的方向。不注重知识的死记硬背，而是关注知识的应用，强调知识的综合联系，对地理学科的教学起到了很好的导向作用。

　　李岩梅：北京市基础教育研究中心地理研究室主任

　　王海玲：中国人民大学附属中学 地理特级教师

　　刘继忠：北京市育才学校

　　李宗录：北京市大峪中学 地理特级教师

　　刘 云：北京市东城区教育研修学院