教学困境

　　由于在升学考试中成绩占比较低，历史课并不受重视，教师惯性地沿用陈旧的教学方法

　　穿越剧对历史教学的影响是好是坏？

　　“这个问题还真不好说。”初中历史教师刘威的回答让人有些意外。

　　“按理说，作为历史老师，并不愿意学生去接触这些胡编乱造的影视剧，担心影响他们对历史的认识。但另一方面，却有不少原本对历史没啥兴趣的孩子，因为穿越剧主动去了解历史，比如不少孩子就很好奇《步步惊心》中的四爷（清雍正帝）在历史上到底是个怎样的人。”课堂上没能引起学生兴趣，却因为一部流行电视剧而发生逆转，刘老师多少有些尴尬。

　　有着类似尴尬的岂止刘老师。由于在中考、高考等升学考试中，成绩占比较低，历史课在实际教学中并不受重视，教师惯性地沿用陈旧、单一的教学方法，一段段鲜活的历史变成了一个个生硬的知识点，让学生失去学习的兴趣。

　　首都师范大学历史学院教授赵亚夫认为，目前我国的历史教育现状并不乐观，概括地说，就是有课堂教学没历史教育，有书本知识没文化内涵。多数老师习惯于机械地传授课本知识，不懂得如何让学生感知历史，难以激发学生兴趣，更谈不上培养历史思维能力。近些年，伴随着国家的课程改革，中学历史教育有所进步，但问题仍然不少。

　　历史教育的不足，其实已经在社会中有所反映。赵亚夫说，“比如近些年的民国热，由于各种原因，存在美化民国时期和民国人物的倾向。这种现象就与历史教育的缺失有一定的关系。我们的历史教育只是简单地传授知识点，学生对一段历史和人物缺乏纵向和横向的比较认识，所以很容易被网络上热炒的观点左右，不少人成了民国热的跟风者也就不奇怪了。”

　　激发兴趣

　　如果教师仅仅照本宣科，学生收获的只是一个个知识点，要跳出课本，引导学生感知鲜活的历史

　　广东省东莞市的历史教师夏辉辉没有想到，她在历史课堂上虚构的一个人物“帕帕迪”会引起这么多的效仿与争议。