近年来,各种“拼音班”成了不少准小一生的暑期冲刺“标配”,但这样做真的有效吗?为回应百姓对孩子学习拼音的关切,市教委昨天发布了一项对本市8个区县的1100余名小学一二年级学生及家长进行的调查,结果显示,面对“幼小衔接”,拼音无须早学,入学准备更应重视兴趣与习惯。

　　孩子要不要提前学拼音

　　家长顾虑:幼儿园大班有将近一半孩子提前学了拼音,万一到时小学老师教学进度加快,孩子零基础岂不是很伤?

　　“我们暑期开了3个拼音强化班,用2个月时间让孩子系统掌握拼音知识,4月底都报满了,现在还有很多家长要求增开新班级。”昨天,闵行区南方商城附近的一家幼升小培训机构负责人告诉记者。

　　记者之后致电黄浦、徐汇、浦东等多家幼升小培训机构咨询发现,这类拼音类暑期强化班非常走俏,几乎都早已满额。“现在小学一上来就教认字,老师都不怎么教拼音了,不提前学点肯定跟不上。”徐汇康健地区某培训机构招生负责人表示。而附近另一家培训机构负责人则表示,“暑期拼音班”这两年持续走热,不少家长觉得“奥数可以暂时不上,但拼音一定要提前学点,让孩子提早适应”。

　　“学校不教拼音了”“提前学拼音,赢在起跑线上”……每到幼升小阶段,一些家长会因社会上流传的这些说法而焦虑。

　　有家长说,自己小时候都是先教拼音,学完再开始学认字,“现在据说认字和拼音一起教,这样对孩子的要求更高了,还是先学点拼音打基础”。也有家长表示,“幼儿园大班时,班里有将近一半的孩子提前学了拼音,万一小学老师看那么多小朋友都有了基础,进度就加快,那我们家小孩零基础岂不是很伤?”还有家长称,自己拼音已经忘得差不多了,没法在家辅导孩子,还是请校外机构的老师辅导比较保险。

　　不过,一些家长认为,校外培训机构良莠不齐,万一教错了,以后学校老师要把孩子的错误想法纠正过来会很吃力。比较理性的说法是:“孩子入学后发现上课教的拼音内容自己都会,就不用心听了,反而不利于培养学习习惯。”

　　拼音教学取得预期效果

　　调查显示:学前阶段是否早学拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。

　　为回应百姓对孩子学习拼音的关切,上海市教育委员会委托华东师范大学开展了“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研。调研组对各级各类学校处于小学低年段不同阶段的小学生汉语拼音(语音)能力进行抽样测试,评估上海目前实施的“拼音与识字、阅读相融合”模式下学生的汉语拼音能力与课程标准要求的达成度。根据现行的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》　和小学语文教学进度安排,儿童在入学后经过“学习准备期”之后,通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”,可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力,再通过8周左右的“看拼音读课文识字”,可强化巩固拼读能力;　到二年级结束时,能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字,会查阅字典,有独立识字的能力。

　　根据上海小学拼音教学目标和教学安排,调研组对静安等4个中心城区、奉贤等4个郊区的8所学校的1100余名小学一二年级学生及家长进行了调查。调研组选择小学一年级第一学期期中、期末,一年级第二学期期末,二年级第二学期 期末4个节点,在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。测试结果显示,一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%,二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%,四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。这表明,现行的“拼音与识字、阅读相融合”模式教学取得了预期的效果。问卷调查结果显示,95.84%的学生表示喜欢上语文课,表明学生在当前的语文课上有着愉悦的学习体验。

　　调研组还对学前是否学过汉语拼音或课外是否参加汉语拼音补习的学生进行比较,发现入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响,这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。从调研结果看,学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。