“语言教育应主动为国家发展需求服务,大数据时代,语言教学面临转型。”

　　——北京语言大学校长、阿拉伯研究中心主任 崔希亮

    当前,我国已进入公共外交新时代,探讨语言人才培养如何适应和转型尤为必要。2012年,教育部国别和区域研究工作启动,北京语言大学成立阿拉伯研究中心;2014年,在阿拉伯研究中心基础上建立国别和区域研究所,以阿拉伯国家为基础,辐射“一带一路”沿线全部国家和地区,同年设立国内首家中东学院,专门培养“一带一路”相关专业人才;2015年,自主申报设立“国别和区域研究”二级学科,并招收硕士、博士研究生,为中国特色高校智库专业人才培养积极探索。

　　高校如何担负起时代使命?北京语言大学依托学校特色和优势,从服务国家战略的角度出发,找准定位的思路值得借鉴。

　　教学基于实践,推动成果转化

　　在北京语言大学阿拉伯研究中心,开设了一门让学生备感压力,同时也能收获颇丰的课程——世界智库追踪研究。

　　“这门课程的任务量很大,学生要在一个晚上编译七八千字的外文资料,提炼概括成一千字以内的报告,第二天还要将追踪的情况向大家讲述。学生任务量和压力都很大,但是学习效果也更加好。”北京语言大学校长崔希亮教授告诉记者,这门实践性的课程通过老师的引导,让学生直接参与智库研究,关注最新的智库发展动态,更好地带动了人才培养的同时,还形成了科研成果,为国家发展提供学术参考。

　　这是北京语言大学阿拉伯研究中心进行课程体系改革中一个很好的例子。长期以来,语言教学与实践脱节广受诟病。以阿拉伯语专业来说,一方面教材陈旧过于关注语法教学,另一方面,高年级教材内容设置多为深奥的文学作品,与社会需求脱钩,北京语言大学阿拉伯研究中心执行主任、中东学院院长罗林直言不讳。