编者按: 

　　我国的外语考试正处在从无序到有序的发展过程中,我们不但需要有一个有法律保障的健全而公平的考试制度,而且还需要很多技术支撑来保证制度的实施。近年来,各类外语考试屡屡成为社会关注的热点,一方面是因为有些考试本身的科学性还大有改进的余地;另一方面,社会过分依赖考试来评价学生或个人的水平和能力,赋予了考试本身并不具备的功能,误解了考试的效用。教育界以及社会各界对考试和考试成绩应该有一个比较科学的态度和认识,正确处理考试、考试成绩与教学之间的关系。本刊特发表杨惠中教授的专题文章,对语言测试、语言教学、语言测试结果的正确使用进行深层次的探讨,希望能引起学界关注和进一步探讨。 

　　摘    要: 

　　中国是考试大国,各种考试难计其数。但是,人们对考试的现状并不满意,因此对“测试反拨作用”、“测试后效”的讨论成为人们关注的话题;但在讨论中也存在一种泛化的倾向。无疑,正面反拨作用和正面后效是一项好的考试的必要条件。语言测试工作者在设计一个考试项目时必须力求做到考试能够正确地引导教学,并且能够对社会产生良好的后效。同时应当清醒地看到,考试的作用实际上是有限的,考试即使能够对教学产生正面反拨作用,也是一种长效作用;另一方面,考试是在一定的社会环境中进行的。所谓后效,只有当考试结果被实际使用以后才会发生,而考试结果的使用本身是一种社会性决策,不是单纯的测试学术问题,并不在语言测试工作者能够控制的范围之内。因此必须全面看待考试、教学和考试结果的使用三者之间的关系。事实上考试有好坏之分,教学也有好坏之分,考试结果的使用还有正确与否、恰当与否的区别,不能一概而论。这里有学术问题,有社会问题;有测试问题,有教学问题;有测试的内容问题,有测试的形式问题;纠结在一起,需要擘肌分理,一一澄清,否则无法得出正确的结论。 

　　笔者认为,考试、教学和考试结果的使用,三者构成一个系统,要发挥系统的作用,三者必须协调。实际上三者是不同的过程,虽然密切相关,但毕竟不是同一回事,应当区分开来,各司其职、各尽其责。只有各方正确处理好各自的关系,做到有效测试、有效教学、有效使用,才有可能找到正确的解决之道,取得整个系统的最佳效果。

　　作者简介: 

　　杨惠中,上海交通大学外国语学院。