“羚羊挂角，无迹可寻”，讲的是传说中羚羊晚上睡觉时，为防止受到侵犯，以角悬树，脚不着地，有歹心者难以觅得其踪影。后来借用到文学创作上，意思是创作仰仗于灵光一现，无法进行理性的阐释。

　　作家梁鸿读中学时也曾经被写作的这种神秘感所震撼。她说，当时读《边城》，结尾处写道，“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”合上书，心里惆怅不已，难以叙说。但是，后来她慢慢发现，其实文学并不是一个纯粹的灵感的东西，它也需要某种训练，需要一些具体技巧的传授。

　　而在美国，20世纪20年代末，“作家可以培养，写作人人可为”的观念开始盛行。现在，美国绝大部分高校开设了关于写作的课程，并称之为“创意写作（Creative Writing）”。在中国，复旦大学、北京大学、中国人民大学等已经迈出了探索的步伐。

　　7月18日，由中国人民大学文学院、中国人民大学外国语学院和中国人民大学出版社联合主办的“创意写作国际论坛（2014）”在京举行，与会的中外专家围绕这个话题展开了探讨。

　　“中文系不培养作家”？

　　每个新学年，很多大学的中文系（或文学院）的老师在致辞时，往往要叮嘱一句：“中文系不培养作家。”

　　北京大学中文系副教授邵燕君对此感到不解：“为何一上来就给学生泼冷水？你可以不培养，但没必要强调这个事情。”

　　广东外语外贸大学中文学院副院长刘海玲说，在传统理念的指导下，中文系培养出来的是具有基础知识和基本技能的专门人才，很多中文系学生直到毕业也没有写过诗歌、剧本，“音乐系培养的学生一定会唱歌，但中文系培养的学生甚至写不出一篇像样的文章”。

　　在复旦大学中文系教授王宏图看来，想成为作家的年轻人大有人在。不过，他认为，多数学生考取中文系的目的是想成为作家，结果被告知中文系不培养作家，轻易地就把他们的梦想之门关闭了，“当然，现在有了这样一个创意写作专业，学生实现自己的梦想就多了一个渠道”。